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	<title>MorFlog</title>
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	<description>Blog de Morfología e Historia del español</description>
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		<title>Métodos, herramientas y entornos para la investigación</title>
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		<pubDate>Fri, 04 May 2012 20:49:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
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		<description><![CDATA[La próxima semana, los días 8 y 9 de mayo,  se celebrará en la Facultad de Filología de la Uned el III Seminario de Investigación en Estudios Filológicos, coordinado por las profesoras Mariló Castrillo y Elena González-Blanco. Como podéis ver &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/753">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify">La próxima semana, los días 8 y 9 de mayo,  se celebrará en la Facultad de Filología de la Uned el <strong><em>III Seminario de Investigación en Estudios Filológicos</em></strong>, coordinado por las profesoras Mariló Castrillo y Elena González-Blanco. Como podéis ver en el <a href="http://www.uned.es/floginves/documentos/2012Seminario.pdf" target="_blank">programa</a>, esta tercera edición se centrará en las <strong>herramientas para iniciarse en los métodos y técnicas de investigación </strong>en las diferentes áreas y líneas de la Facultad. Si os interesa, no dudéis en inscribiros: podéis hacerlo desde <a href="https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1nVkFKTmZLLUxrOEJDYWRVdXlmZ1E6MQ#gid=0" target="_blank">este enlace</a>.</p>
<div id="attachment_763" class="wp-caption aligncenter" style="width: 420px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/05/nuevos-horizontes.jpg"><img class=" wp-image-763   " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/05/nuevos-horizontes.jpg" alt="" width="410" height="307" /></a><p class="wp-caption-text">Nuevos entornos digitales para abrir horizontes. Galería Morflog en Flickr</p></div>
<p style="text-align: justify">«<strong>La iniciación a la investigación en Lingüística y Lingüística aplicada</strong>» es el título de la mesa redonda en la que participaré, junto a mis compañeras Victoria Marrero, Victoria Escandell y Laura Alba. Será el miércoles 9 a las 10:00, después de una charla sobre «Acciones de movilidad internacional para la investigación» a cargo del Vicerrector Adjunto de Relaciones Internacionales de nuestra universidad, Fernando Monge.</p>
<p style="text-align: justify">Mi idea inicial era mostrar cómo se puede plantear el trabajo en Lingüística histórica en entornos digitales: por un lado, fuentes textuales y otros recursos en corpus digitalizados (especialmente los accesibles en red); por otro, investigación en entornos colaborativos de la web 2.0 (plataformas de blogging científico como <a href="http://hypotheses.org/" target="_blank">Hypotheses</a>, que agrupan ya proyectos interesantes relacionados con la investigación en Humanidades). Como la segunda parte es la que parece más novedosa y puede aplicarse fuera de la Lingüística histórica, apenas me detendré en los recursos de la web estática, sino que me centraré en <strong>el trabajo de investigación en los nuevos entornos digitales</strong>, más colaborativos, de la web 2.0.</p>
<p style="text-align: justify">En mi intervención analizaré las <strong>posibilidades que para la investigación ofrece el blogging científico o especializado como entorno de trabajo colaborativo y de ensayo</strong>. Son varios los blogs de Hypotheses en que podemos estudiar la experiencia de jóvenes investigadores que aprovechan el carácter tentativo, en cierta medida iniciático, que puede suponer la redacción de un blog especializado (un «carnet de thèse» como los de <a href="http://www.openedition.org/5917?pubtype=carnet" target="_blank">este catálogo</a>); y lo hacen con la intención de ensayar, probar, plantear, expresar, dar a conocer, alimentar el debate, reflexionar&#8230;, actividades todas íntimamente relacionadas con la tarea de investigar. Nuevos horizontes y nuevas técnicas, pero el mismo nivel de exigencia: hay que desterrar el mito de que en estos entornos no se puede encontrar producción científica de calidad.</p>
<p style="text-align: justify">Para terminar esta breve entrada en materia, una recomendación de lectura, «<a href="http://penseedudiscours.hypotheses.org/8240" target="_blank">Le doctorant 2.0&#8230;</a>», y algunos interrogantes: ¿te interesa la investigación en los nuevos entornos digitales?, ¿tienes experiencia en la web 2.0 como entorno de trabajo de investigación?, ¿crees que las Humanidades Digitales tienen futuro? Si te interesan estos temas, puedes participar en el debate en la UNED el día 9&#8230; o dejar aquí tus comentarios.</p>
<p style="text-align: justify">N. B.: Sobre blogging especializado, os recuerdo «Blogs académicos: otros tiempos para la ciencia», la <a href="http://medialab-prado.es/article/eshypothesesorg" target="_blank">mesa redonda en Medialab Prado</a> que dio origen a una entrada en MorFlog, «<a href="http://morflog.hypotheses.org/584" target="_blank">Reflexión &#8220;a flor de blog&#8221;</a>».</p>
<p style="text-align: justify">
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		<title>Últimas palabras arrastradas por el viento</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/724</link>
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		<pubDate>Wed, 25 Apr 2012 08:55:10 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Últimos ecos de las «Palabras que ya no me dices», el concurso organizado por la Biblioteca de la Uned para el Día del Libro&#8230; La percepción de los hablantes sobre la vigencia del léxico, sobre su posible actualidad o modernidad, puede &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/724">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify"><span style="color: #000000"><strong>Últimos ecos de las «Palabras que ya no me dices», el concurso organizado por la Biblioteca de la Uned para el Día del Libro&#8230;</strong></span></p>
<p style="text-align: justify">La percepción de los hablantes sobre la vigencia del léxico, sobre su posible actualidad o modernidad, puede variar mucho, por lo que la <strong>lista de palabras propuestas por los participantes </strong>en el concurso ha resultado muy heterogénea; podéis comprobarlo en <a href="http://www.uned.es/biblioteca/PalabrasQueYaNoMeDices.pdf" target="_blank">este enlace</a>. Se mezclan en ella voces muy variadas: algunas no pertenecen al léxico general, sino que son propias de lenguajes específicos (<em>bucólico</em>, <em>brocal</em>&#8230;); otras sirven para nombrar objetos que ya no se usan, que han desaparecido de nuestras vidas (<em>daguerrotipo</em>, <em>enaguas</em>, <em>badila</em>, <em>trébede</em>, <em>huebra</em>&#8230;); otras están relacionadas con el mundo rural, y a veces el diccionario las presenta con esa «etiqueta» (<em>cucharrena</em> o <em>alhóndiga</em>, por ejemplo). Entre las que me parecían más interesantes están algunas cuyos referentes mantienen plena vigencia, pero que han sido sustituidas por otras más modernas: así, por ejemplo, <em>mentecato</em> o <em>pinturero</em>, adjetivos que prácticamente se han perdido en la actualidad; son términos de fuerte carga expresiva, precisamente los que más procesos de renovación sufren: uno de los resortes más importantes del cambio lingüístico es la búsqueda de una mayor expresividad, y los adjetivos con que apelamos al interlocutor se desgastan con facilidad, de ahí la necesidad de sustituirlos por otros.</p>
<p style="text-align: justify">Por otro lado, resulta curioso observar cómo el hablante, al reflexionar sobre sus usos lingüísticos, suele volver la mirada hacia su realidad más cercana; así, en esa lista de palabras sentidas (intuidas) como antiguas, abundan las que están relacionadas con lo más cercano (la casa, la ropa&#8230;) o con el mundo de lo censurable (los adjetivos con una connotación peyorativa, como <em>truhán</em> o <em>zascandil</em>).</p>
<p style="text-align: justify">Entre todas las propuestas por los participantes, he elegido la palabra <strong><em>retahíla</em></strong>, que comparte con la ganadora (<em>gaznápiro)</em> varias características: es una palabra propia del género narrativo, se documenta con cierta frecuencia en el s. XIX, y también ha dado título a una novela, <em>Retahílas</em>, de Carmen Martín Gaite (1974). Sin embargo, su <strong>documentación en textos</strong> es anterior a la de <em>gaznápiro</em>: según los datos del <em>CORDE</em>, ya hay ejemplos aislados en los siglos XVI y XVII, e incluso un aumento moderado en el s. XVIII, en la obra de escritores ilustrados.  Tomando como base los corpus <em>CORDE</em> y <em>CREA</em>, observamos el siguiente reparto temporal:</p>
<div id="attachment_711" class="wp-caption aligncenter" style="width: 600px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/reparto-temporal-retahíla.jpg"><img class="size-full wp-image-711" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/reparto-temporal-retahíla.jpg" alt="" width="590" height="121" /></a><p class="wp-caption-text">Presencia de retahíla en textos</p></div>
<p style="text-align: justify">Como podéis ver, no es precisamente una palabra que haya dejado de usarse; en este caso, su carácter culto y la competencia de otros sinónimos más frecuentes han podido influir en que se perciba como una palabra anticuada.</p>
<p style="text-align: justify">En cuanto a la <strong>documentación en lexicografía</strong>, el término <em>retahíla</em> ya aparece en la primera obra de la RAE, el <em>Diccionario de autoridades</em>, en el volumen publicado en 1737, con esta explicación acerca de su significado y su etimología: «el conjunto de muchas cosas, que estan ò van sucediendo por su orden. Viene de <em>Retro</em> y <em>Filum</em>, porque estan unos despues de otros. Lat. <em>Series longa rerum». </em>Se pueden ver esta y otras definiciones de diccionarios académicos en la aplicación del <em><a href="http://buscon.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle" target="_blank">NTLLE</a></em>.</p>
<p style="text-align: justify"><strong>Dejo abierta la búsqueda de <em>retahíla</em> en los recursos del <em>Nuevo Diccionario histórico del español</em></strong>: el corpus (<em><a href="http://web.frl.es/CNDHE/view/inicioExterno.view" target="_blank">CDH</a></em>) y la aplicación <em><a href="http://web.frl.es/ntllet/SrvltGUILoginNtlletPub" target="_blank">Mapa de diccionarios</a></em>. Una advertencia: frente a otras aplicaciones de la RAE, que discriminan tanto mayúsculas / minúsculas como formas acentuadas / formas sin acentuar, los nuevos recursos están adaptados a las reglas del juego habituales en Internet y no exigen una búsqueda múltiple de las formas: basta con escribir en el campo de búsqueda <em>retahila</em> y tendremos los resultados de <em>retahila</em>, <em>retahíla</em>, <em>Retahila</em> y <em>Retahíla</em>; en los corpus <em>CORDE</em> y <em>CREA</em>, por el contrario, la aplicación funciona con coincidencia exacta, respetando mayúsculas y acentos.</p>
<p style="text-align: justify">Si encontráis algo curioso en la historia de <em>retahíla</em>, o algún contexto especialmente interesante, no dejéis de volver a MorFlog para participar en los comentarios&#8230;</p>
<p style="text-align: justify"><span style="text-align: justify">N. B.: Esta entrada completa la anterior, «</span><a href="http://morflog.hypotheses.org/740" target="_blank">De nuevo sobre palabras en el tiempo</a><span style="text-align: justify">»; allí se encuentran los enlaces correspondientes al concurso y la noticia de la palabra ganadora.</span></p>
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		<title>De nuevo sobre palabras en el tiempo</title>
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		<pubDate>Mon, 23 Apr 2012 08:37:30 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
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		<description><![CDATA[23 de abril, Día del Libro. Tradicionalmente, esta es una fecha en que todos los ojos se vuelven hacia la lengua literaria, pero hoy es también un día para recordar la materia prima con que se construyen los libros: las &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/740">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify"><strong>23 de abril, Día del Libro</strong>. Tradicionalmente, esta es una fecha en que todos los ojos se vuelven hacia la lengua literaria, pero hoy es también un día para recordar la materia prima con que se construyen los libros: <strong>las palabras</strong>. Y las <span style="color: #000000">«<strong><span style="color: #000000"><a href="http://usuariosbibliotecacentraluned.blogspot.com.es/2012/04/palabras-que-ya-no-me-dices.html" target="_blank">Palabras que ya no me dices</a></span></strong>» son precisamente el tema de una de las actividades q</span>ue la Biblioteca de la Uned nos ha propuesto este año. Hoy se desvela la palabra ganadora, <strong>el adjetivo <em>gaznápiro</em></strong>, y yo os presento aquí su historia, elaborada a partir de los recursos que manejamos habitualmente para reconstruir la vida y andanzas de las palabras en el tiempo.<sup>1</sup></p>
<p class="wp-caption" style="text-align: justify;padding-left: 30px"><strong>gaznápiro, ra. </strong>(De or. inc.). adj. Palurdo, simplón, torpe, que se queda embobado con cualquier cosa. U. m. c. s.  (<em>DRAE</em> 2001, 22.ª ed.)</p>
<p style="text-align: justify">Este adjetivo aparece por primera vez <strong>en los textos </strong>españoles a mediados del s. XIX; uno de los primeros ejemplos es de la obra <em>La gaviota</em>, un relato costumbrista que abre las puertas a la novela realista española y fue escrito por Cecilia Böhl de Faber, una escritora que se esconde bajo el pseudónimo de Fernán Caballero:</p>
<p class="wpgallery" style="text-align: justify;padding-left: 30px"><em><span style="font-size: small">Ve usted</span></em><span style="font-size: small">,</span><em><span style="font-size: small"> don Silvestre</span></em><span style="font-size: small"> ¡</span><em><span style="font-size: small">qué zopenco</span></em><span style="font-size: small">,</span><em><span style="font-size: small"> qué <strong>gaznápiro</strong></span></em><span style="font-size: small">!</span><em><span style="font-size: small"> Mangoneando ha estado en la antecocina</span></em><span style="font-size: small">,</span><em><span style="font-size: small"> habiendo roto un vaso y derramado el aceite de un rebervero</span></em><span style="font-size: small">.</span></p>
<p class="wpgallery" style="text-align: justify">Será precisamente en la obra de los naturalistas decimonónicos donde más se documente: Pérez Galdós, José M.ª Pereda&#8230; Y es que <em>gaznápiro</em> es, efectivamente, una palabra «de novela», pues es el único género en que se documenta con cierta frecuencia. Solo uno de los ejemplos del <em>CORDE</em> nos lleva a un texto dramático, una comedia de Serafín Álvarez Quintero; todos los demás pertenecen a novelas.</p>
<p style="text-align: justify">En cuanto a la <strong>lexicografía académica</strong>, aparece por primera vez en el <em>DRAE</em> en 1843, con el significado de ‘palurdo, simplón, que se queda embobado con cualquier cosa’; en el diccionario de 1869 se intercala en la definición el sinónimo ‘torpe’. En las sucesivas ediciones se destaca su uso preferente como masculino y, de hecho, solo uno de los ejemplos documentados del s. XIX es femenino.</p>
<p style="text-align: justify">Si estudiamos los <strong>datos numéricos</strong>, vemos que el adjetivo <em>gaznápiro</em> ha rebajado su frecuencia de uso progresivamente hasta casi desaparecer. Los corpus académicos no recogen ningún ejemplo en el siglo XXI, y su corta historia se refleja en <em><a href="http://corpus.rae.es/cordenet.html" target="_blank">CORDE</a></em> y <em><a href="http://corpus.rae.es/creanet.html" target="_blank">CREA</a></em> con el siguiente reparto temporal:</p>
<div id="attachment_712" class="wp-caption aligncenter" style="width: 500px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/reparto-temporal-gaznápiro.jpg"><img class="size-full wp-image-712" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/reparto-temporal-gaznápiro.jpg" alt="" width="490" height="121" /></a><p class="wp-caption-text">Presencia de gaznápiro en textos</p></div>
<div style="text-align: left" align="center"><span style="font-size: x-small"><span style="line-height: 24px"><br />
</span></span></div>
<p style="text-align: justify">El aumento de casos documentados en el último cuarto del s. XX puede inducirnos a creer que su uso aumenta en esta época, pero realmente no es así: 5 de los 10 ejemplos pertenecen a la novela que lleva precisamente como título <em>La gaznápira</em> (Andrés Berlanga 1984), lo cual hace aumentar artificialmente la frecuencia del adjetivo, así como la proporción de formas femeninas. En estos años también se documenta por primera vez <em>gaznápiro</em> en el español de América; uno de los textos que aparecen en <em>CREA</em> es este de <em>La casa de los espíritus</em> (Isabel Allende 1982):</p>
<p style="padding-left: 30px"><span style="font-size: small"><em>Esteban dirigió toda su furia contra ella</em>,<em> la culpó de haber criado a Blanca sin moral</em>,<em> sin religión</em>,<em> sin principios</em>,<em> como una atea libertina</em>,<em> peor aún</em>,<em> sin sentido de clase</em>,<em> porque se podía entender que lo hiciera con alguien bien nacido</em>,<em> pero no con un patán</em>,<em> un <strong>gaznápiro</strong></em>,<em> un cerebro caliente</em>,<em> ocioso</em>,<em> bueno para nada</em>.</span></p>
<p style="text-align: justify">Si utilizamos la versión en pruebas del <strong>Corpus del <em>Nuevo Diccionario Histórico del Español </em>(<em><a href="http://web.frl.es/CNDHE/view/inicioExterno.view" target="_blank">CDH</a></em>)</strong>, uno de los recursos que acaba de publicar en línea la RAE, observamos las siguientes diferencias:</p>
<div id="attachment_704" class="wp-caption aligncenter" style="width: 510px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/consulta-gaznápiro-en-CDH1.jpg"><img class="size-large wp-image-704 " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/consulta-gaznápiro-en-CDH1-500x263.jpg" alt="" width="500" height="263" /></a><p class="wp-caption-text">Consulta de gaznápiro en el corpus del NDHE. Captura de pantalla</p></div>
<p style="text-align: justify"> a) un número menor de documentaciones (frente a las 64 que sumaban <em>CORDE</em> y <em>CREA</em>, en el <em>CDH</em> encontramos 13 ejemplos); b) una mayor representación del español de América (de 3 ejemplos en <em>CORDE</em> y <em>CREA</em> pasamos a 4 en <em>CDH</em>, un porcentaje mucho más alto sobre el total: novelas de Puerto Rico, Ecuador y Argentina se ven ahora representadas en el corpus); c) el <em>CDH</em> presenta un ejemplo del s. XXI, de 2005. Por otro lado, la palabra <em>gaznápiro</em> sigue documentándose casi exclusivamente en el género narrativo, aunque faltan en el nuevo corpus los textos de la novela realista del s. XIX.</p>
<p style="text-align: justify">Este breve estudio de la presencia de <em>gaznápiro</em> en textos y diccionarios confirma que es, efectivamente, una de esas “palabras que ya no me dices”&#8230; Y es que las palabras, como las modas, a veces se ven arrastradas por el viento y dejan de oírse&#8230;</p>
<p style="text-align: justify">Esta entrada tenía que ser breve, pero me he dejado atrapar –una vez más– por la magia de recuperar  voces  en el tiempo&#8230; ¡Que paséis un feliz día entre palabras y libros!</p>
<ol class="footnotes"><li id="footnote_0_740" class="footnote"> El resultado del concurso, en <em><a href="http://usuariosbibliotecacentraluned.blogspot.com.es/" target="_blank">BiblioUned abierta</a></em>, el blog de la Biblioteca Central. Otras actividades organizadas con motivo del Día del Libro, en <a href="http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=335,3622335&amp;_dad=portal&amp;_schema=PORTAL&amp;idEntrada=3066&amp;idPlantilla=3" target="_blank">este enlace</a>. </li></ol>]]></content:encoded>
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		<title>Las palabras en el tiempo: tras las huellas del léxico</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/651</link>
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		<pubDate>Fri, 13 Apr 2012 18:37:56 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Quienes nos dedicamos al estudio de la lengua, y especialmente los diacronistas, compartimos una curiosidad especial por la vitalidad y la evolución de las palabras en el tiempo;1 sin embargo, creo que este interés no es exclusivo de lingüistas o &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/651">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify">Quienes nos dedicamos al estudio de la lengua, y especialmente los diacronistas, compartimos una <strong>curiosidad especial por la vitalidad y la evolución de las palabras en el tiempo</strong>;<sup>1</sup> sin embargo, creo que este interés no es exclusivo de lingüistas o filólogos, sino compartido por una gran parte de los hablantes del idioma. Ser conscientes de la vigencia de determinados términos o expresiones, de su posible entrada o salida del léxico usual en una época determinada, es algo apasionante. Por encima del romántico interés por la etimología de las palabras, lo cierto es que su evolución semántica esconde con frecuencia un gran atractivo.</p>
<div id="attachment_674" class="wp-caption alignleft" style="width: 235px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/PC062765.jpg"><img class="size-medium wp-image-674 " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/PC062765-225x300.jpg" alt="" width="225" height="300" /></a><p class="wp-caption-text">Huellas del paso del tiempo. Galería de MorFlog en Flickr.</p></div>
<p style="text-align: justify">Los instrumentos con que contamos para reconstruir la vida de las voces del idioma son fundalmentalmente dos: los textos (escritos u orales, recogidos habitualmente en corpus y bases de datos) y los diccionarios. En concreto, son los <strong>diccionarios históricos</strong> los que recogen los usos y modificaciones de las palabras de una lengua;<sup>2</sup> hoy quiero presentaros los <strong>nuevos recursos</strong> <strong>del</strong> <strong><em>Nuevo diccionario histórico del español</em></strong> (<strong><em>NDHE</em></strong>) que están disponibles en red desde hace unos días, en la <a href="http://www.frl.es/Paginas/default.aspx" target="_blank">página de la Fundación Rafael Lapesa</a>, encargada de su elaboración desde 2005. Todavía no está en funcionamiento la aplicación principal, la del propio diccionario, pero sí se pueden consultar algunos materiales esenciales para su redacción: el <em>Corpus del Nuevo diccionario histórico (CDH)</em>, el <em>Fichero general de la Real Academia Española</em>, el <em>Diccionario histórico de la lengua española</em> (1960-1996) y el <em>Mapa de diccionarios</em>. La relación de los recursos, a cuya explicación dedicaré una entrada independiente, se ofrece en la <a href="http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000011.nsf/voTodosporId/D5E5690EFE2050A8C12579D1002FD719?OpenDocument&amp;i=6" target="_blank">noticia</a> publicada por la propia RAE. Ahora me gustaría recordar aquí brevemente la  <strong>historia </strong><strong>del (/ de los) diccionario(s) histórico(s) del español</strong>: un solo diccionario, si pensamos que la única iniciativa de elaborar un diccionario histórico ha partido de la misma institución, la RAE<sup>3</sup> ; varios, si atendemos a las sucesivas etapas en que diferentes equipos, con diferentes medios, han afrontado la difícil tarea de su redacción.  La aventura de la lexicografía histórica del español puede resumirse así :</p>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px">1914. La Real Academia Española saca a la luz el <em>Plan general para la redacción del Diccionario histórico de la lengua castellana</em>, donde se manifiesta su propósito de redactar un diccionario histórico, abandonando el viejo proyecto de hacer una segunda versión del <em>Diccionario de autoridades</em>. Hasta los años 20, el proyecto no tomó impulso; sus resultados no empezaron a ser visibles hasta la siguiente década.</p>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px"><strong>1933-36</strong>. Se publican dos volúmenes del <strong>primer</strong> <strong><em>D</em></strong><strong><em>iccionario histórico de la lengua española</em></strong>: en 1933, el correspondiente a la letra A; en 1936, un segundo volumen que abarca la letra B y parte de la C. La guerra civil destruyó materialmente parte del archivo y paralizó el proyecto.</p>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px">1946. Para continuar el <em>Diccionario histórico</em>, se crea un Seminario de Lexicografía dentro de la Real Academia; se decide entonces comenzar desde el principio, con nuevos materiales y nuevo método.</p>
<div id="attachment_662" class="wp-caption alignright" style="width: 226px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/portada-primer-fascículo.jpg"><img class="size-medium wp-image-662" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/04/portada-primer-fascículo-216x300.jpg" alt="" width="216" height="300" /></a><p class="wp-caption-text">Portada del primer fascículo del segundo DHE (1960)</p></div>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px"><strong>1960-66</strong>. Producto de este nuevo impulso es el <strong>segundo</strong> <strong><em>Diccionario histórico de la lengua española</em></strong>, de título idéntico al primero, lo cual ha generado muchas confusiones; podéis ver en la imagen la portada del primer fascículo, que vio la luz en 1960. Entre los nuevos recursos, contamos ahora con una <a href="http://web.frl.es/dh.html" target="_blank">aplicación</a> que permite el acceso al contenido de todos los fascículos publicados entre 1960 y 1996 (<em>a</em> - <em>bajoca</em>).</p>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px">2005: se crea la Fundación Rafael Lapesa, con el objetivo de elaborar un diccionario histórico diferente, que –ahora sí– recibe el nombre de <strong><em>Nuevo diccionario histórico del español</em></strong> (<em>NDHE</em>); será un diccionario digital, de acceso gratuito a través de la red, y permitirá conocer no solo la evolución en el uso de las palabras, sino también, a través de un sistema de vínculos internos, la compleja red de relaciones que los elementos léxicos establecen a lo largo de la historia de la lengua.</p>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px">2012: Comienzan a publicarse los recursos utilizados para la elaboración del <em>NDHE</em>. Confiamos en que llegue pronto la esperada aplicación que nos permita comenzar la consulta.</p>
<p style="text-align: justify">Dejo aquí algunas <strong>propuestas para la reflexión (y para los comentarios)</strong>: ¿os habéis preguntado alguna vez qué pasa con las palabras que ya no se usan?, ¿hacia dónde las arrastra el viento de las modas lingüísticas?, ¿recordáis alguna palabra que antes usarais y ya no?, ¿alguna cuyo significado hayáis aprendido conscientemente? Yo recuerdo especialmente <strong>el adjetivo <em>pindio</em></strong>, que aprendí cuando de niña traspasé una frontera de las que tan bien define Lola Pons en una interesante <a href="http://www.nosolodeyod.com/2012/02/por-la-yod-al-arte-i-nunca-traces-tu.html" target="_blank">entrada de su blog</a>, una <em>shibboleth</em>; seguramente vivía cerca de una grieta lingüística: nos trasladamos a vivir a un pueblo de calles empinadas y nunca había oído hablar de <em>cuestas pindias</em> hasta entonces&#8230; Y ya en época más reciente, la palabra más bonita que he estudiado es, sin duda alguna, <strong>el adverbio <em>cras</em></strong>; para mi sorpresa, el <em>DRAE</em> lo recoge todavía en 2001 (en <a href="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&amp;LEMA=cras" target="_blank">esta entrada</a>  de su 22.ª ed.), aunque con la marca de sanción <em>desus</em>., que acompaña a las palabras cuyo uso es anterior a 1900.<sup>4</sup> Os invito a escuchar un resumen de su historia en <a href="http://www.canaluned.com/#frontaleID=F_RC&amp;sectionID=S_TELUNE&amp;videoID=8943" target="_blank">este enlace</a> a “¿Siempre <em>mañana</em> fue &#8216;mañana&#8217; en español?”, un podcast que he grabado para RadioUned y Radio5.</p>
<div>
<p style="text-align: justify">Y para terminar con el tema de las palabras en el tiempo,  <strong>una convocatoria interesante</strong>: la <strong>biblioteca de la Uned</strong> celebra el día del libro, 23 de abril, con diversas actividades entre las que se encuentra «<strong><a href="http://usuariosbibliotecacentraluned.blogspot.com.es/2012/04/palabras-que-ya-no-me-dices.html" target="_blank">Palabras que ya no me dices</a></strong>», un concurso para elegir una palabra poco usada en el español de hoy. Entre las que proponen, algunas preciosas: <em>donaire</em>, <em>enagua</em>, <em>zascandil</em>&#8230;; también se puede participar proponiendo palabras diferentes, siempre que estén en un diccionario general del español y que puedan considerarse palabras antiguas, poco ususales hoy. Colaboraré con la biblioteca buceando en la historia de la lengua (textos y diccionarios) para reconstruir la vida de la palabra más votada. Animaos y votad por una de ellas, o  proponed una diferente; después podéis dar un paseo por su historia, ayudados por las herramientas de las que solemos hablar en MorFlog&#8230; o por los nuevos recursos a los que enlaza esta entrada. Y, sobre todo, espero que disfrutéis con la historia de las palabras arrastradas por el tiempo.</p>
</div>
<ol class="footnotes"><li id="footnote_0_651" class="footnote"> El título de esta entrada es una paráfrasis del que abre el discurso de entrada en la Real Academia de Manuel Seco, en noviembre de 1980: «Las palabras en el tiempo: los diccionarios históricos<em>»</em>, cuyo contenido completo puede consultarse <a href="http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000001.nsf/(voAnexos)/archFF6148EC9C8F6003C1257148004387F2/$FILE/seco.htm#VUELTA3" target="_blank">aquí</a> y es un referente imprescindible para quien esté interesado en la lexicografía histórica. Espero que mis alumnos del <em><a href="http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1337158,93_20532300&amp;_dad=portal&amp;_schema=PORTAL&amp;idContenido=1" target="_blank">Máster en elaboración de diccionarios y control del léxico español</a></em> hayan hecho una atenta lectura de este texto. </li><li id="footnote_1_651" class="footnote"> Aunque pueden considerarse complementarios en cierta medida, los diccionarios etimológicos y los históricos tienen objetivos diferentes: los primeros se centran en el origen de las palabras, mientras que los segundos muestran su evolución semántica. </li><li id="footnote_2_651" class="footnote">En su discurso de entrada a la Real Academia (ver nota 1), Manuel Seco afirmaba: «Todo lo que hasta ahora se ha intentado, lo poco que hasta ahora se ha hecho, ha salido de estos muros». </li><li id="footnote_3_651" class="footnote"> La abreviatura <em>desus</em>. indica que la palabra no está en uso actualmente, pero sí está documentada entre 1500 y 1900; la abreviatura <em>p. us</em>. indica que la palabra está en vigor después de 1900, pero que ha desaparecido prácticamente en la actualidad. </li></ol>]]></content:encoded>
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		<title>Reflexión “a flor de blog”</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/584</link>
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		<pubDate>Sun, 25 Mar 2012 00:06:20 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[Actualités / News]]></category>
		<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[herramientas]]></category>

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		<description><![CDATA[El viernes 16 de marzo he participado en Medialab Prado en una mesa redonda en la que he compartido mi experiencia bloguera con otros compañeros. La coordinación corría a cargo de Adolfo Estalella, en el marco de su proyecto Empiria Digital; &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/584">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p class="mceTemp mceIEcenter" style="text-align: justify"><span style="text-align: justify">El viernes 16 de marzo he participado en <strong><a href="http://medialab-prado.es/article/eshypothesesorg" target="_blank">Medialab Prado</a></strong> en una mesa redonda en la que he compartido mi experiencia bloguera con otros compañeros. La coordinación corría a cargo de Adolfo Estalella, en el marco de su proyecto </span><a href="http://medialab-prado.es/article/empiria_digital2" target="_blank">Empiria Digital</a><span style="text-align: justify">; la propuesta: un <strong>debate sobre el sentido de los blogs académicos</strong>. Un encuentro interesante, que podéis ver </span><span style="text-decoration: underline"><a href="http://medialab-prado.es/article/eshypothesesorg" target="_blank">en este vídeo</a></span><span style="text-align: justify"> o escuchar </span><span style="text-decoration: underline"><a href="http://medialab-prado.es/mmedia/8/8852/8852.mp3" target="_blank">en este audio</a></span><span style="text-align: justify">, si tenéis paciencia; también hay imágenes en </span><span style="text-decoration: underline"><a href="http://www.flickr.com/photos/morflog/sets/72157629652841529/" target="_blank">nuestra galería</a></span><span style="text-align: justify">&#8230; En mi caso, fue una ocasión para hacer una <strong>reflexión «a flor de blog»</strong>, como dice el título de esta entrada<sup>1</sup>, un ejercicio de «reflexividad» sobre el proceso creativo que he vivido estos últimos meses, desde que nació <em>MorFlog</em>. En menos de cinco meses, con más de 12000 visitas a estas páginas (¡mil gracias!), creo que he aprendido mucho sobre el proceso de escritura y la construcción de un lugar de encuentro (extra)académico y personal en red. </span></p>
<div id="attachment_613" class="wp-caption aligncenter" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/a-flor-de-blog.png"><img class="size-medium wp-image-613" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/a-flor-de-blog-300x225.png" alt="" width="300" height="225" /></a><p class="wp-caption-text">&quot;A flor de blog&quot;. Galería MorFlog en Flickr</p></div>
<p style="text-align: justify">En mi intervención tuve ocasión de tocar varios puntos que me interesan especialmente. En primer lugar, el camino que he recorrido buscando <strong>una escritura personal</strong>, no solo en el tono con que me dirijo a los posibles lectores, sino también en el afán de encontrar un equilibrio (difícil, ciertamente) entre lo formal, lo técnico y lo sugerente. En <em><a href="http://morflog.hypotheses.org/20" target="_blank">Los porqués de MorFlog</a></em> ya anunciaba los temas que quería tratar y lo que me impulsaba a abrir el blog, pero todavía no sabía cómo iba a canalizar en la red una preocupación personal constante, la de compartir algo que me gusta llamar «<strong>sensibilidad lingüística</strong>». En segundo lugar, el descubrimiento, a lo largo de este proceso, de una faceta creativa que nunca pensé tener: la <strong>sensibilidad plástica</strong>, el disfrute con la elección de imágenes, la pasión por la estética y la «pintura» de los contenidos, algo que no tenía previsto, que se aparta de la tradición académica en mi campo y que estoy viviendo con entusiasmo.</p>
<p style="text-align: justify">Pasé luego rápidamente a un aspecto más íntimo, <strong>la presencia de lo personal y el pudor en un blog «académico»</strong>: las ocasiones en que se produce la ruptura con lo académico, cuando la subjetividad se hace presente ahí, a flor de blog&#8230; He comprobado, efectivamente, que el blog es un espacio crítico, un canal abierto en el que se puede producir con naturalidad <strong>la ruptura del corsé académico</strong>. A propósito de los corsés, esa mañana, en Twitter, había escrito que la entrada sobre los corsés del femenino me parecía el paradigma de todo lo que quería transmitir sobre mi experiencia; quizá por eso he tardado en volver a escribir&#8230;</p>
<p style="text-align: justify">Hubo más, pero sería muy largo contarlo todo aquí. Os dejo el esquema de lo que no he detallado en esta entrada:</p>
<blockquote class="wp-oembed"><address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">El blog crece: Twitter, YouTube, Flickr…</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      Canal </span></em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">MorFlogME <em>en Youtube</em></span><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">: </span></em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">Banco sonoro del español antiguo</span></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      Flickr MorFlog: banco de imágenes</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      @MorFlog: un contacto continuo y la interacción más dinámica</span></em></address>
<address> </address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">Un reto: los comentarios en el blog</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      Cuando el comentario re-construye la entrada</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      Cuando los lectores buscan otras vías…</span></em></address>
<address> </address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">¿Qué entendemos por «académico»?: el sexismo lingüístico como paradigma </span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">-   Debate intenso a raíz del informe respaldado por la RAE sobre «Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer» </span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">-  Polémica sociolingüística recogida el mismo domingo 4 de marzo en MorFlog; debate simultáneo en la sociedad, en los medios y en el blog</span></em></address>
<address> </address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">¿Cuál es el sentido de un blog especializado?</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      ¿quiénes son expertos, qué aportan unos y otros?</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      ¿cómo se canalizan las reacciones de los lectores?</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      ¿cuál es el papel del entorno académico en un terreno propio de la reflexión extraacadémica?</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">–      ¿es el mundo académico reacio a la web 2.0 en general y a la práctica del blogging en particular?, ¿algo está cambiando?</span></em></address>
<address> </address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">MorFlog, un ¿nuevo? lugar de encuentro</span></em></address>
<address><em><span style="font-family: georgia, palatino;font-size: small">MorFlog: ¿académico, personal, social…?</span></em></address>
</blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="color: #000000">Ese día, se presentaba también en Medialab-Prado <strong><a href="http://es.hypotheses.org/" target="_blank">el portal español de Hypoyheses</a></strong>, la plataforma de blogs académicos en la que <em>MorFlog</em> reside desde enero. Me gustó el diálogo con Frederique Muscinési y su explicación de la Hyposfera (un bonito compuesto acronímico, ¿verdad?). </span><span style="color: #000000">Espero que la comunidad española de Hypotheses llegue algún día a ser tan rica en experiencias como la francesa. </span></p>
<p style="text-align: justify"><span style="color: #000000"> N.B.: Ces jours de réflexion, mes pensées se sont souvent portées sur Marie-Anne et Mélodie, mes amies d&#8217;Hypotheses et mes modèles comme blogueuses, à qui je dédie ces lignes en français: vos «<a href="http://reflexivites.hypotheses.org/" target="_blank">Espaces réflexifs</a>», comme je vous le disais sur Twitter, ont été importants pour moi: je vous lis, je réfléchis&#8230; Et je suis heureuse de partager une villa reflexive où j&#8217;ai l&#8217;occassion de me rechercher en vous lisant.</span></p>
<ol class="footnotes"><li id="footnote_0_584" class="footnote"></span><em><strong>A flor de blog</strong></em><span style="text-align: justify"> es una metáfora personal, creada <em>ad</em> <em>hoc</em> a partir de la locución adjetiva </span><em><strong>a flor de piel</strong></em><span style="text-align: justify">, que  significa &#8216;sensible, fácil, pronto&#8217;: vid. </span><em>DR</em><em>AE</em><span style="text-align: justify">, s. v. </span><em>flor</em><span style="text-align: justify">. Dejo alguna cuestión en el aire: ¿hasta dónde llega la fijación de las locuciones?, ¿puede el lenguaje metafórico re-crear a partir de construcciones fijadas en la lengua?</li></ol>]]></content:encoded>
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		<title>Género gramatical y sexismo (II): los corsés del femenino</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/541</link>
		<comments>http://morflog.hypotheses.org/541#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 08 Mar 2012 20:49:47 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[analogía]]></category>
		<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[flexión]]></category>
		<category><![CDATA[Historia de la lengua]]></category>
		<category><![CDATA[Morfología]]></category>
		<category><![CDATA[norma]]></category>

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		<description><![CDATA[<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/detalle-corsé-alta.jpg"><img class="aligncenter size-medium wp-image-543" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/detalle-corsé-alta-300x198.jpg" alt="" width="300" height="198" /></a></p>
 <a href="http://morflog.hypotheses.org/541">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify">8 de marzo, Día de la mujer trabajadora. Para celebrar esta fecha especial, estoy escribiendo una entrada sobre <strong>el femenino en las denominaciones de la actividad profesional y pública de la mujer</strong>; de repente, se cruza en el proceso la imagen de un corsé y desbarata los planes y mi discurso ordenado&#8230; Es uno de esos casos en que repentinamente un título se ve claro, toma fuerza en el proceso de escritura y transforma el contenido del texto. Cambio de rumbo, abro un nuevo borrador y añado una segunda parte al título: <strong>«los corsés del femenino»</strong>.</p>
<div id="attachment_544" class="wp-caption aligncenter" style="width: 410px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/detalle-corsé-alta1.jpg"><img class="size-large wp-image-544 " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/detalle-corsé-alta1-500x330.jpg" alt="" width="400" height="264" /></a><p class="wp-caption-text">Detalle de corsé, 1900-1905. Museo del Traje. CIPE, Madrid (MT091731).</p></div>
<p style="text-align: justify">Con la metáfora del corsé, muy expresiva para un día como hoy, quiero centrar el tema y hacer referencia a <strong>la limitación <strong>voluntaria de la mujer en su autodenominación como trabajadora</strong></strong>. Es la cara opuesta a la pretensión de visibilidad forzosa que comentábamos en la entrada anterior de esta serie, <a href="http://morflog.hypotheses.org/482" target="_blank">Género gramatical y sexismo (I)</a>: si allí los hablantes forzaban la lengua para que el femenino estuviera presente, en este caso son las propias mujeres quienes se aferran al uso de un masculino de escaso sentido en la sociedad actual.</p>
<p style="text-align: justify">La <strong>tendencia histórica</strong> en la lengua es <strong>dotar de diferencia genérica, con una terminación específica, a aquellas palabras que no la tienen y que designan seres sexuados</strong>; por ejemplo, <em>español</em>, <em>traidor</em> o <em>señor</em> carecían de forma femenina en la Edad Media —eran sustantivos comunes en cuanto al género (<em>el</em> / <em>la señor</em>)—, y adoptaron después el morfema flexivo -<em>a</em> que se use preferentemente en la feminización de sustantivos por ser el más característico. Un análisis de las posibilidades morfológicas, sintácticas o léxicas en la creación de nuevos femeninos puede encontrarse en la <em>Nueva gramática de la lengua española</em> (en los apartados 2.5 y especialmente 2.6, referido a la moción de género en los sustantivos de profesiones, títulos y actividades) o en el artículo temático GÉNERO<sup>2 </sup>del <em><a href="http://buscon.rae.es/dpdI/" target="_blank">Diccionario panhispánico de dudas</a></em>, que en su apartado 3 se ocupa de la formación de femeninos en este tipo de sustantivos.</p>
<p style="text-align: justify">Desde el momento en que la mujer se incorpora a determinados puestos dentro del mundo profesional o de la esfera pública, existe una <strong>tendencia clara a la formación de femeninos específicos</strong> para dar nombre a su actividad, que se realiza siguiendo los modelos formales ya existentes en la lengua (<em>profesor</em> / <em>profesora</em>, <em>obrero</em> / <em>obrera</em>);  sin embargo, se advierten en el uso <strong>numerosas dudas y vacilaciones</strong>. He analizado este problema en varias ocasiones, y siempre he notado que despertaba gran interés; sin embargo, lo que más me ha llamado la atención es comprobar el <strong>rechazo de muchas profesionales a la feminización de los nombres de su profesión</strong>: las médicas quieren ser <em>médicos</em>, las notarias quieren ser <em>notarios</em> o las juezas, <em>jueces</em>. Sorprendente, ¿no? Por extraño que resulte, el hecho es que existen condicionantes de tipo pragmático (referidos a la lengua en su contexto, en este caso social) que frenan la evolución de una tendencia natural en la lengua.</p>
<p style="text-align: justify">Veamos <strong>algunos ejemplos</strong>. Los dos primeros son muestras de conversación espontánea, ante pregunta dirigida; el tercero procede de una entrevista en la prensa escrita:</p>
<p class="wp-caption" style="text-align: justify;padding-left: 30px">«¿Médica? ¡No, eso queda muy feo…! Yo, cuando tengo que decir lo que soy, desde luego digo médico… &lt;…&gt; La médico, sí &lt;…&gt; No, la médico no, yo digo la doctora…» (Mujer universitaria, 44 años)</p>
<p class="wp-caption" style="text-align: justify;padding-left: 30px">«Digo <em>la médico</em> porque <em>la médica</em> me parece que es un poco despectivo, como si fuera peor profesionalmente» (Mujer universitaria, 20 años)</p>
<p class="wp-caption" style="text-align: justify;padding-left: 30px">«P. <em>¿Usted es juez o jueza?</em> R. <em>Juez. Y magistrada</em>». (Entrevista a la presidenta de la Audiencia Provincial de Madrid —feminizado con el morfema -<em>a</em> en la cabecera—, <em>El País</em>, 5 de abril de 2009; mujer universitaria, 45 años)</p>
<p style="text-align: justify">En el último caso, es posible que la pausa fuerte que la periodista recoge en el texto responda a un momento de reflexión por parte de la entrevistada, que quizá en ese momento se plantea si su respuesta espontánea es «políticamente correcta» y de forma inconsciente busca un sinónimo femenino más natural desde el punto de vista del género, <em>magistrada</em>. Para los anteriores, compárese el uso con el lema <a href="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&amp;LEMA=m%C3%A9dico" target="_blank"><em>médico</em> /-<em>a</em></a> en <em>DRAE</em>, en las enmiendas previstas para la próxima edición.</p>
<p style="text-align: justify">El deseo de ver reconocida su valía profesional, por tanto, lleva a algunas mujeres a referirse a sí mismas con un sustantivo masculino, evitando el uso de un femenino ya aceptado. <span style="text-align: justify"><strong>¿Cuáles son los motivos de este rechazo, de este corsé voluntario en el uso de la lengua?</strong> Creo que diversas razones culturales y de prestigio social, por encima de las causas internas del sistema, hacen que estas profesionales se inclinen por esa invisibilidad de que hablábamos antes y no usen femeninos asentados en el uso o sancionados como correctos por la norma académica:</span></p>
<div id="attachment_561" class="wp-caption alignright" style="width: 242px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/MT091731_2.jpg"><img class="size-large wp-image-561  " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/MT091731_2-332x500.jpg" alt="" width="232" height="350" /></a><p class="wp-caption-text">Corsé, 1900-1905. Museo del Traje. CIPE, Madrid (MT091731)</p></div>
<p style="text-align: justify">a) la <strong>asociación del masculino a una mayor valía profesional</strong> (es lo que reflejan opiniones como esta: «No sé, médica me suena a que es peor médico, que no vale tanto, ¿no?»), reflejo evidente de una sociedad machista, sin duda, pero también legítimo deseo de estas mujeres a no ver infravalorada su actividad; este argumento cobra peso si nos fijamos en que la resistencia es más alta en profesiones para las que se requiere una cualificación alta (<em>obrera</em> se admite sin problemas, pero <em>ingeniera</em> no);</p>
<p style="text-align: justify">b) la <strong>asociación del femenino a la mujer del profesional correspondiente</strong>, como ha sucedido en determinados entornos (así, <em>médica</em> &#8217;mujer del médico&#8217; o <em>jueza</em> &#8217;mujer del juez&#8217;), especialmente en comunidades pequeñas y en los nombres que designan cargos militares, por el carácter fuertemente conservador de la institución; por mucho que los diccionarios lo sancionen como uso anacrónico o coloquial, lo cierto es que esta asociación pesa en el momento de autodenominarse, cuando existe el riesgo de ser tomada por &#8216;la mujer de&#8217;;</p>
<p style="text-align: justify">c) las <strong>connotaciones peyorativas de ciertos femeninos</strong> (y esto sí que es sexismo puro y duro, en mi opinión); por ejemplo, la palabra <em>sargenta</em> evoca una imagen negativa que además podemos confirmar en la definición objetiva del DRAE, s. v. <a href="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&amp;LEMA=sargenta" target="_blank">sargenta</a> (ninguna referencia allí a la profesional que tiene ese cargo en el ejército, como veréis, pero sí una acepción específica para &#8216;mujer corpulenta, hombruna y de dura condición&#8217;); según la <em>Nueva gramática</em>, se llama <em>sargenta</em> a una &#8216;mujer prepotente y mandona&#8217;.</p>
<div id="attachment_564" class="wp-caption alignleft" style="width: 242px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/MT091731.jpg"><img class="size-large wp-image-564" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/MT091731-332x500.jpg" alt="" width="232" height="350" /></a><p class="wp-caption-text">Corsé, 1900-1905. Museo del Traje. CIPE, Madrid (MT091731)</p></div>
<p style="text-align: justify">Además de estas razones externas, pesan en el proceso de cambio otras internas, que nacen del propio sistema de la lengua en sus distintos niveles:</p>
<p style="text-align: justify">d) la <strong>dificultad para encontrar modelos en que apoyar creaciones analógicas</strong> (es fácil hacer el femenino de un masculino en -<em>o</em>, pero no lo es tanto formar uno específico sobre una palabra terminada en -<em>l</em> o -<em>z</em> como <em>bedel</em> o <em>capataz</em>, porque no es frecuente encontrar pares de masculino en -<em>z</em> vs. femenino en –<em>za</em>);</p>
<p style="text-align: justify">e) los <strong>problemas de homonimia con una ciencia o materia</strong> también femenina (expresiones como <em>la física</em> o <em>la química</em> pueden referirse tanto las profesionales como a su campo de estudio o trabajo).</p>
<p style="text-align: justify">Os dejo con las palabras finales de un artículo de la académica Inés Fernández Ordóñez, «<a href="http://www.elcultural.es/noticias/LETRAS/2893/El_espanol_y_la_igualdad_real_de_los_sexos" target="_blank">El español y la igualdad real de los sexos</a>»: «es un hecho consustancial a la existencia histórica de las lenguas que los hablantes promuevan innovaciones lingüísticas, con independencia de que esas innovaciones cundan, prosperen y se adopten o no por parte de toda la comunidad lingüística. Están en su derecho». Y yo me/os pregunto: ¿es un deber de los hablantes adecuarse a los cambios que parecen asentarse en la lengua, sin poner freno a la evolución? Un tema complejo, quizá más <em>socio</em>- que -<em>lingüístico</em>.</p>
<p style="text-align: justify">N. B.: El uso metafórico del término <em>corsé</em> no estaba recogido hasta ahora en el DRAE; el lema será enmendado en este sentido para la próxima edición, como podéis ver <a href="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&amp;LEMA=cors%C3%A9" target="_blank">aquí</a>.</p>
<p style="text-align: justify">________________________________________________________________</p>
<p style="text-align: justify"><strong>Créditos de las imágenes</strong>: Museo del Traje. Corsé, 1900-1905. CIPE, Madrid. (MT091731). <a href="http://museodeltraje.mcu.es/popups/09-2008.pdf" target="_blank">Modelo del mes</a> (septiembre 2008). Agradezco especialmente la autorización para incluir estas imágenes, que han dado plasticidad y un sentido especial al texto sobre los femeninos.</p>
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		<title>Género gramatical y sexismo lingüístico (I)</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/482</link>
		<comments>http://morflog.hypotheses.org/482#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 04 Mar 2012 13:18:56 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[Actualités / News]]></category>
		<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[flexión]]></category>
		<category><![CDATA[Morfología]]></category>
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		<description><![CDATA[Esta semana, el pleno de la Real Academia Española ha ratificado un informe sobre «Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer»  elaborado por el académico Ignacio Bosque, ponente de la Nueva gramática de la lengua española. La noticia ha provocado un gran &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/482">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class="wp-caption alignright" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/MujerPompeya.jpg"><img class=" " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/MujerPompeya-375x500.jpg" alt="" width="300" height="400" /></a><p class="wp-caption-text">Figura de mujer y ventana abierta al mundo. Pompeya</p></div>
<p style="text-align: justify">Esta semana, el pleno de la Real Academia Española ha ratificado un informe sobre «<a href="http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000040.nsf/(voanexos)/arch50C5BAE6B25C8BC8C12579B600755DB9/$FILE/Sexismo_linguistico_y_visibilidad_de_la_mujer.pdf" target="_blank">Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer</a>»  elaborado por el académico Ignacio Bosque, ponente de la <em>Nueva gramática de la lengua española</em>. La <a href="http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000011.nsf/voTodosporId/8A2D12812A66E09FC12579B6005787A2?OpenDocument&amp;i=6" target="_blank">noticia</a> ha provocado un gran revuelo y un eco insólito en la sociedad española: la RAE ha sido TT en Twitter hoy domingo, cuando escribo esta entrada, y múltiples medios se interesan por el contenido del informe. Todo ello me ha impulsado a compartir en <em>MorFlog</em> una parte del análisis sobre la interacción lengua &#8211; sociedad, en el plano del género gramatical y el sexismo, que estaba preparando para el día 8 de marzo. No es la primera vez que abordo este tema apasionante: ya antes he hablado sobre él en distintos foros y he publicado un trabajo en un volumen colectivo («Sobre el género gramatical y sus implicaciones sociológicas», en el libro <em>Historia y pensamiento en torno al género</em>, que podéis encontrar <a href="http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/10016/10491/1/Kore_%20historia_%20pensamiento_genero.pdf" target="_blank">aquí</a>, a partir de la página 267).</p>
<p style="text-align: justify">Simplificando mucho la cuestión, la <strong>polémica</strong> social sobre el sexismo lingüístico puede resumirse así: partidarios de transformar los mecanismos lingüísticos para hacer más «visible» la presencia de la mujer en la sociedad (postura A) vs. partidarios de respetar los mecanismos que la lengua tiene ya establecidos desde antiguo para referirse a colectivos en los que se incluyen indistintamente hombres y mujeres (postura B).</p>
<p style="text-align: justify">Dentro de las <strong>reivindicaciones de los partidarios de la postura A</strong> podemos destacar las siguientes: la feminización de todos los nombres de profesiones y cargos (<em>la concejala</em>, <em>la</em> <em>jueza</em>, <em>la médica</em>, <em>la gerenta</em>&#8230;) y la promoción de su uso efectivo en los documentos oficiales; el uso de fórmulas para incluir términos masculinos y femeninos (<em>todos y todas</em>, <em>compañeros y compañeras</em>&#8230;); el empleo, para evitar las repeticiones constantes, de términos abstractos que designen el colectivo formado por seres de distintos sexos (promocionando el uso de sustantivos colectivos como <em>la cuidadanía</em>, <em>el profesorado</em>, <em>el alumnado</em>&#8230;) o el uso de la arroba como símbolo de doble grafía (<em>tod@s</em>). Por el contrario, <strong>los partidarios de la postura B</strong> insisten (insistimos) en recordar que en español es habitual desde antiguo el uso del masculino genérico (el <em>todos</em> con que nos referimos a <em>todos y todas</em>, por ejemplo) y que no es aconsejable (ni siempre posible) forzar cambios en la lengua para transformar sus estructuras gramaticales. El estudio de la evolución de la lengua nos enseña cómo esta cambia, se adapta, se acomoda a situaciones nuevas siempre dentro de un orden natural, respetando el uso de los hablantes y moviendo lentamente sus engranajes. Por su propia naturaleza, las lenguas huyen de imposiciones, tanto académicas como políticas, y evolucionan casi siempre en función de las necesidades comunicativas de los hablantes.</p>
<p style="text-align: justify"><strong>¿Son posturas irreconciliables?</strong> Parece que hasta el momento lo han sido, pero la difusión de informes como el elaborado por Bosque puede contribuir a cambiar esta situación. En primer lugar, porque genera una polémica que ayuda a entender el problema y a familiarizarse con cuestiones gramaticales que con demasiada frecuencia se dejan a un lado al tratar temas como el del sexismo lingüístico, que tanta pasión despiertan. En segundo lugar, porque en estos informes se diluye la norma, se transforma en algo más «amigable», si me permitís este neologismo informático; el informe, aunque crítico, me parece que puede leerse en clave conciliadora, porque no se presenta como una imposición. Y, sin embargo, lo es: la RAE no regula la norma por real decreto, sino que deja que emane de todas las obras que reflejan su opinión respecto a cualquier cuestión lingüística (gramáticas y diccionarios, fundamentalmente).</p>
<p style="text-align: justify"><strong>¿Es nueva esta postura que apoya la RAE y que se refleja en el informe?</strong> En absoluto: lo que hace es seguir la línea de lo que se defiende en obras recientes como la <em>Nueva gramática de la lengua española</em> de 2009, el <em>DRAE</em> (véase la enmienda del <a href="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&amp;LEMA=m%C3%A9dica" target="_blank">artículo <em>médico</em>, <em>-a</em></a> prevista para la 23.ª edición de este diccionario) o el <em>Diccionario panhispánico de duda</em>s (<em>DPD</em>). Para que comprobéis por vosotros mismos que es así, os recomiendo la consulta del <a href="http://buscon.rae.es/dpdI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&amp;LEMA=g%C3%A9nero" target="_blank">artículo temático GÉNERO en el <em>DPD</em></a>, donde se comentan los aspectos relativos a la duplicación innecesaria de sustantivos masculinos y femeninos cuando no hay necesidad específica para diferenciar por sexos, o el uso del símbolo de la arroba con la pretensión de «leer» masculino y femenino (<em>l@s niñ@s</em> leído como <em>los niños y las niñas</em>), así como todo un apartado sobre «Formación del femenino en profesiones, cargos, títulos o actividades humanas». Extracto algunos fragmentos, en los que he destacado con negrita lo más representativo:</p>
<blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small"><strong>2.</strong><strong> </strong>Uso del masculino en referencia a seres de ambos sexos</span></p>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small"><strong>2.1.</strong><strong> </strong>En los sustantivos que designan seres animados, el masculino gramatical no solo se emplea para referirse a los individuos de sexo masculino, sino también para designar la clase, esto es, a todos los individuos de la especie, sin distinción de sexos <em>[...]</em>. Consecuentemente, los nombres apelativos masculinos, cuando se emplean en plural, pueden incluir en su designación a seres de uno y otro sexo <em>[...]</em>. Así, con la expresión <em>los</em> <em>alumnos</em> podemos referirnos a un colectivo formado exclusivamente por alumnos varones, pero también a un colectivo mixto, formado por chicos y chicas. A pesar de ello, en los últimos tiempos, <strong>por razones de corrección política, que no de corrección lingüística</strong>, se está extendiendo la costumbre de hacer explícita en estos casos la alusión a ambos sexos <em>[...]</em>. Se olvida que <strong>en la lengua está prevista la posibilidad de referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino, posibilidad en la que no debe verse intención discriminatoria alguna, sino la aplicación de la ley lingüística de la economía expresiva </strong><em>[...]</em>. Solo cuando la oposición de sexos es un factor relevante en el contexto, es necesaria la presencia explícita de ambos géneros <em>[...]</em>. Por otra parte, el afán por evitar esa supuesta discriminación lingüística, unido al deseo de mitigar la pesadez en la expresión provocada por tales repeticiones, ha suscitado la creación de <strong>soluciones artificiosas que contravienen las normas de la gramática</strong>: <em>las y los ciudadanos.</em></span></p>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small"><strong>2.2.</strong> Para evitar las engorrosas repeticiones a que da lugar la reciente e innecesaria costumbre de hacer siempre explícita la alusión a los dos sexos (<em>los niños y las niñas, los ciudadanos y ciudadanas,</em>etc.), ha comenzado a usarse en carteles y circulares el símbolo de la arroba (@) como recurso gráfico para integrar en una sola palabra las formas masculina y femenina del sustantivo, ya que este signo parece incluir en su trazo las vocales <em>a</em> y <em>o:</em> <em>l</em>@<em>s niñ</em>@<em>s.</em> Debe tenerse en cuenta que <strong>la arroba no es un signo lingüístico y, por ello, su uso en estos casos es inadmisible desde el punto de vista normativo</strong>; a esto se añade la imposibilidad de aplicar esta fórmula integradora en muchos casos sin dar lugar a graves inconsistencias, como ocurre en <em>Día del niñ</em>@<em>, </em>donde la contracción<em> del </em>solo es válida para el masculino <em>niño.</em></span></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="color: #000000">Creo que es importante destacar, por tanto, que el informe se limita a analizar las recomendaciones que otros organismos han dictado con respecto a estas cuestiones lingüísticas (sin estar autorizados, quizá excediéndose en el uso de sus competencias), y a recordar (que no anunciar) cuál es la postura de la institución académica al respecto, plasmada con anterioridad en las obras de la RAE y la ASALE. Me parece muy representativo este fragmento, porque refleja muy bien esta intención (la negrita es mía):</span></p>
<blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small"><span style="text-align: justify"><em>[</em><span style="color: #000000"><em>las guías de lenguaje no sexista analizadas]</em> contienen recomendaciones que contravienen no solo normas de la Real Academia Española y la Asociación de Academias, sino también de varias gramáticas normativas, así como de numerosas guías de estilo elaboradas en los últimos años por muy diversos medios de comunicación. </span></span><span style="color: #000000"><strong>En ciertos casos, las propuestas de las guías de lenguaje no sexista conculcan aspectos gramaticales o léxicos firmemente asentados en nuestro sistema lingüístico</strong><span style="text-align: justify">, o bien anulan distinciones y matices que deberían explicar en sus clases de Lengua los profesores de Enseñanza Media, lo que introduce en cierta manera un </span><strong>conflicto de competencias</strong><span style="text-align: justify">. No hay, desde luego, ilegalidad alguna en las recomendaciones sobre el uso del lenguaje que se introducen en esas guías, pero es fácil adivinar cuál sería la reacción de las universidades, las comunidades autónomas, los ayuntamientos o los sindicatos si alguna institución dirigiera a los ciudadanos otras guías de actuación social sobre cuestiones que competen directamente a esos organismos, y, más aún, que lo hiciera sin consultar con ellos y sin tener en cuenta sus puntos de vista, </span></span></span><span style="color: #000000;font-size: small">cuando no despreciando abiertamente sus criterios.</span></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="color: #000000;text-align: justify">Así lo he expresado en el canal de Twitter de MorFlog, en el que he retuiteado la información de la RAE sobre el informe y he expresado a continuación mi asombro por el hecho de que algunos piensen que se trata de «nuevas recomendaciones»&#8230;</span></p>
<p style="text-align: center"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/Imagen2.png"><img class="aligncenter size-medium wp-image-521" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/Imagen2-300x76.png" alt="" width="300" height="76" /></a><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/Imagen1.png"><img class="aligncenter size-medium wp-image-523" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/03/Imagen1-300x77.png" alt="" width="300" height="77" /></a></p>
<p style="text-align: justify"><span style="color: #000000;text-align: justify">El 8 de marzo </span><span style="color: #000000">volveré sobre e</span><span style="color: #000000">ste tema del género gramatical para referirme a la f</span><span style="color: #000000">ormación del femenino en profesiones y cargos, problemática también relacionada con el sexismo lingüístico y la visibilidad de la mujer. Hasta entonces, espero que se abra un debate interesante aquí, porque no me cabe ninguna duda de que la cuestión es polémica. Por ejemplo, cabe preguntarse dónde están los límites entre norma y uso, entre gramática y pragmática; qué es realmente la norma, ese concepto tan resbaladizo: de dónde surge, quién toma decisiones, cómo es posible conocerla, cuál es el papel de los hablantes…; o bien hasta qué punto los hablantes son libres de fomentar un uso que contraviene la norma, cuál es la responsabilidad de los medios de comunicación o de las instituciones, cuál debería ser el papel de unos y otros en la toma de decisiones&#8230; ¿Recordáis a una ministra que pretendió un día imponer el uso de <em>miembras</em> en vez del epiceno <em>miembros</em>?, ¿recordáis la reacción de la Academia? El debate queda abierto&#8230;</span></p>
]]></content:encoded>
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		<title>La reconstrucción de la pronunciación antigua (I)</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/437</link>
		<comments>http://morflog.hypotheses.org/437#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 19 Feb 2012 18:45:24 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[Fonética]]></category>
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		<description><![CDATA[Mientras preparo una charla sobre Fonética histórica para el Máster en Estudios Fónicos del CSIC, pienso en las preguntas que invariablemente me planteará alguno de los asistentes, y que quizá se haya planteado también algún lector de MorFlog al leer &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/437">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify">Mientras preparo una charla sobre <em>Fonética histórica</em> para el <em>Máster en Estudios Fónicos</em> del CSIC, pienso en las preguntas que invariablemente me planteará alguno de los asistentes, y que quizá se haya planteado también algún lector de <em>MorFlog</em> al leer las entradas sobre pronunciación del español antiguo: <strong>¿podemos saber a ciencia cierta cómo sonaba nuestra lengua hace siglos?</strong>, <strong>¿cómo podemos reconstruir aquella pronunciación?</strong> Los métodos de análisis acústico del habla no permitían entonces obtener espectrogramas como el que aparece bajo estas líneas&#8230;</p>
<div id="attachment_441" class="wp-caption aligncenter" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/Espectrograma-con-las-secuencias-ái-y-aí.jpg"><img class="size-medium wp-image-441" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/Espectrograma-con-las-secuencias-ái-y-aí-300x138.jpg" alt="" width="300" height="138" /></a><p class="wp-caption-text">Espectrograma de las secuencias /ái/ y /aí/, obtenido con un espectrógrafo</p></div>
<p style="text-align: justify"><strong>Hoy</strong> contamos con <strong>moderna tecnología</strong>, como la que podéis ver en la página del <a href="http://www.cchs.csic.es/es/content/laboratorio-de-fonetica" target="_blank">Laboratorio de Fonética del CSIC</a>. Existen <strong>aparatos que permiten un análisis preciso y científico de los sonidos de una lengua</strong>, que habitualmente se realiza con la ayuda de algunos de los instrumentos que aparecen allí: cámaras de grabación insonorizada, grabadoras digitales, mesas de mezclas, micrófonos específicos, un electroglotógrafo como el que veis en la imagen, etc.</p>
<div class="wp-caption alignleft" style="width: 257px"><img src="http://www.estudiosfonicos.cchs.csic.es/fonetica/imagenes/insonoriz.jpg" alt="" width="247" height="186" /><p class="wp-caption-text">Cámara de grabación insonorizada. Laboratorio de fonética (CSIC)</p></div>
<div class="wp-caption alignright" style="width: 238px"><img class="  " style="line-height: 18px;border-style: initial;border-color: initial" src="http://www.estudiosfonicos.cchs.csic.es/fonetica/imagenes/laringo" alt="" width="228" height="171" /><p class="wp-caption-text">Electroglotógrafo. Laboratorio de fonética (CSIC)</p></div>
<p><span style="line-height: 18px"><br />
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<p style="text-align: justify">Al repasar la lista de estos instrumentos, me llama la atención especialmente la “Máscara de Rothenberg de Glottal Enterprises” y mi curiosidad me lleva a pinchar el enlace, que dirige a la <a href="http://www.glottal.com/" target="_blank">página comercial de la empresa</a>. Allí encuentro algo interesante: el “gancho” para destacar las virtudes del aparato, curiosamente, me permite ilustrar la diferencia entre las técnicas del pasado y las de la actualidad. Sobre la imagen de un fotograma de la película <em><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/My_Fair_Lady_(pel%C3%ADcula_de_1964)" target="_blank">My fair lady</a></em> (Georges Cukor, 1964), leemos “What Liza needs is the new Consonant Visualizer System from Glottal Enterprises”. Hago avanzar el fragmento de vídeo seleccionado y puedo ver una de las escenas más repetidas de la película <em>My fair lady</em>; en ella, el profesor Higgins (Rex Harrison) enseña a una sorprendidísma Liza (Audrey Hepburn) cómo mejorará su pronunciación con la ayuda de unos extraños aparatos. Tras la demostración del profesor, Liza comprueba, al calor de una llama que se eleva, cuál es la pronunciación correcta de un sonido fricativo (estupenda su cara de incredulidad y sorpresa al principio, cuando está recibiendo instrucciones, ¿no os parece?):</p>
<blockquote>
<p style="text-align: justify">“¿Ves esta llama? Cada vez que pronuncies correctamente la letra <em>j</em>, la llama se agitará; y cuando la pronuncies mal, permanecerá estacionaria. Así sabrás si la dices bien, y pronto tu oído captará la diferencia. Lo verás mejor en el espejo. Ahora, atención&#8230;”</p>
</blockquote>
<div id="attachment_438" class="wp-caption aligncenter" style="width: 543px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/My-fair-lady.jpg"><img class="size-full wp-image-438  " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/My-fair-lady.jpg" alt="" width="533" height="644" /></a><p class="wp-caption-text">Fotogramas de &quot;My fair lady&quot; (Georges Cukor, 1964), con antiguos instrumentos para el análisis de la pronunciación</p></div>
<p style="text-align: justify">Los instrumentos del profesor Higgins son simples, como podéis ver en las imágenes y en los vídeos (os dejo los enlaces: <a href="http://www.youtube.com/v/wDGT0qiwAC8&amp;fs=1&amp;source=uds&amp;autoplay=1" target="_blank">en español</a>, a partir de 0:40, y <a href="http://www.youtube.com/watch?v=AZqESl-0OkA" target="_blank">en inglés</a>, a partir de 0:48). Veamos ahora lo que nos ofrece la empresa Glottal Enterprises (lo que, según su publicidad, hubiera necesitado Liza):  un aparato con el que se pueden hacer análisis mucho más precisos que el de la película, donde la fuerza de la fricación se mide por la elevación de la llama. Así, bajo la imagen del fragmento de vídeo seleccionado, un enlace nos lleva a un ejemplo de lo que se puede hacer con su “Consonant Visualizer System”: una imagen donde se reflejan gráficamente las lecturas de la secuencia de la película en el <em>standard English</em> y el <em>Cockney english</em>; es evidente que se puede realizar un análisis mucho más científico de la producción acústica: el <em>PG-20 Subglottal Pressure Extrapolation System, </em>comercializado por esta empresa, supone una revolución con respecto a aquellos métodos del pasado. Una publicidad creativa y efectiva para una moderna tecnología que ciertamente contrasta con el micrófono antiguo, la llama y el espejo giratorio de la película.</p>
<div id="attachment_440" class="wp-caption aligncenter" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/consonant-visualizer.jpg"><img class="size-medium wp-image-440" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/consonant-visualizer-300x235.jpg" alt="" width="300" height="235" /></a><p class="wp-caption-text">Imagen con las diferencias de pronunciación de una fricativa inglesa, obtenida con tecnología de Glottal</p></div>
<p style="text-align: justify"><strong>¿Qué ocurre con la pronunciación de hace siglos?</strong> No tenemos hoy con nosotros a ningún hablante del siglo XV o del siglo XVI, así que no nos queda otro remedio que acudir a <strong>testimonios escritos</strong>; algo similar a lo que supondría limitarnos hoy en día, para conocer la pronunciación de una lengua, a la transcripción fonética que encontramos entre paréntesis en los diccionarios bilingües, por ejemplo. La pena es que hace siglos ni siquiera existían los alfabetos fonéticos, ni habíamos llegado a ningún acuerdo para usar símbolos fonéticos o para hablar de rasgos distintivos, por lo que habrá que leer entre líneas los testimonios de los gramáticos antiguos&#8230;</p>
<p style="text-align: justify">Pero eso será otro día, porque de otro modo esta sería una entrada demasiado larga. Mientras tanto, os animo a enviarme <strong>testimonios gráficos que sirvan para estudiar la pronunciación del español actual</strong>. A modo de ejemplo: un cartel con la leyenda “proivido” serviría para documentar dos aspectos de la pronunciación del español moderno: a) que la grafía <em>h</em> no tiene correspondencia fonética y b) que las grafías <em>b</em> y <em>v</em> corresponden a un mismo fonema en español. Pero atención, porque solo valen imágenes captadas por vosotros mismos, sobre las que no pesen derechos de autor.</p>
<p><img class="alignright size-thumbnail wp-image-439" style="line-height: 24px;border-style: initial;border-color: initial" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/apollarse-150x150.jpg" alt="Cartel en caseta de feria" width="150" height="150" /></p>
<p style="text-align: justify">Yo os adelanto una mía, obtenida hace años en una caseta de feria: el autor del cartel se esmeró en escribir correctamente <em>prohibido</em>, pero después tropezó en la grafía de la palabra <em>apoyarse</em> y la escribió con <em>ll</em>, poniendo de manifiesto una pronunciación yeísta que compartimos muchos hispanohablantes&#8230; ¿Podrá esto servirnos para interpretar mejor las grafías del español medieval, si pensamos en los pobres copistas debatiéndose entre la fuerza de la grafía prestigiosa y el reflejo espontáneo de su pronunciación diaria? Seguro que sí&#8230;</p>
<div><span style="line-height: 24px"><br />
</span></div>
<div>__________________________________________</div>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small">A modo de adenda, os dejo algunos datos sobre la charla y el máster de que os hablaba al principio. Se trata de una actividad en el marco del <a href="http://www.estudiosfonicos.cchs.csic.es/" target="_blank">Programa oficial de Posgrado (máster y doctorado) en <em>Estudios fónicos</em></a>. Este posgrado en fonética y fonología está impulsado por el Laboratorio de Fonética del Centro de Ciencias Humanas y Sociales del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (<a href="http://www.cchs.csic.es/es" target="_blank">CCHHSS –CSIC</a>), y se desarrolla en colaboración con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (<a href="http://www.uimp.es/posgrado/posgrado.html" target="_blank">UIMP</a>). En <a href="http://www.cchs.csic.es/sites/default/files/Charlas%20fonetica%2020%20y%2021%20Fb.pdf" target="_blank">este enlace</a> podéis encontrar la información sobre la charla; <a href="http://www.estudiosfonicos.cchs.csic.es/programa.php" target="_blank">aquí</a>, el programa completo del posgrado.</span></p>
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		<title>Viejas palabras para nuevos contenidos</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/405</link>
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		<pubDate>Fri, 10 Feb 2012 17:17:21 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[derivación]]></category>
		<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[herramientas]]></category>
		<category><![CDATA[Historia de la lengua]]></category>
		<category><![CDATA[Morfología]]></category>

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		<description><![CDATA[Comentábamos hace poco el proceso de composición acronímica por el que había nacido el neologismo electrolinera, resultado de la abreviación y fusión de eléctr[ica] + [gas]olinera. La curiosidad me ha empujado a rastrear la historia del término gasolinera, una palabra antigua si la &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/405">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify">Comentábamos hace poco el proceso de composición acronímica por el que había nacido el neologismo <em><a href="http://morflog.hypotheses.org/330" target="_blank">electrolinera</a></em>, resultado de la abreviación y fusión de <em>eléctr[ica]</em><em> </em>+<em> [</em><em>gas]olinera</em>. La curiosidad me ha empujado a rastrear la <strong>historia del término <em>gasolinera</em></strong>, una palabra antigua si la comparamos con el neologismo <em>electrolinera</em>, pero moderna si pensamos que sirve para dar nombre a un referente que existe hace menos de un siglo. Os ofrezco en esta entrada el resultado de esos pasos tras las documentaciones de este término en la lexicografía y en los textos, así como una breve nota sobre su etimología.</p>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px">1. Presencia en la lexicografía</p>
<p style="text-align: justify">La imagen que aparece bajo estas líneas, tomada del <em>Diccionario Manual</em> de la RAE de 1927, es la primera documentación del derivado <em>gasolinera</em> en la lexicografía académica; aparece allí tras el sustantivo que le sirve como base de derivación, <em>gasolina</em>. Estoy segura de que para muchos será una sorpresa –como también lo fue para mí– conocer el primer significado de esta palabra: <em>gasolinera</em> era una  ‘lancha automóvil con motor de gasolina’.</p>
<div id="attachment_408" class="wp-caption aligncenter" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/DicManual-RAE-1927.jpg"><img class="size-medium wp-image-408" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/DicManual-RAE-1927-300x207.jpg" alt="" width="300" height="207" /></a><p class="wp-caption-text">Lemas gasolina y gasolinera en el Diccionario Manual de la RAE, 1927</p></div>
<p style="text-align: justify">La acepción ‘depósito de gasolina para la venta al público’ no aparece en los diccionarios académicos hasta el <em>DRAE</em> de 1956. El siguiente cambio significativo se produce en la edición de 1970, que ya recoge también la acepción más generalizada hoy ‘establecimiento donde se vende [gasolina]’.</p>
<div id="attachment_409" class="wp-caption aligncenter" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/DRAE-1956.jpg"><img class="size-medium wp-image-409 " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/DRAE-1956-300x46.jpg" alt="" width="300" height="46" /></a><p class="wp-caption-text">Lema gasolinera en el Diccionario Usual de la RAE (DRAE), 1956</p></div>
<div id="attachment_407" class="wp-caption aligncenter" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/DRAE-1970.jpg"><img class="size-medium wp-image-407 " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/DRAE-1970-300x58.jpg" alt="" width="300" height="58" /></a><p class="wp-caption-text">Lema gasolinera en el Diccionario Usual de la RAE (DRAE), 1970</p></div>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px">2. Documentaciones en los textos</p>
<p style="text-align: justify">Como sabemos, las palabras suelen tener vida en la lengua antes de ser objeto de descripción lexicográfica; he buscado las posibles apariciones de <em>gasolinera</em> en los textos y lo he encontrado en la prensa ya en 1919. En la hemeroteca de ABC aparecen noticias como “<a href="http://hemeroteca.abc.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/madrid/abc/1919/08/09/016.html" target="_blank">El veraneo de la Corte</a>”, donde leemos: “La Reina, en una <strong>lancha gasolinera</strong>, fué esta mañana a visitar el Sanatorio marítimo de Pedrosa, de cuya institución es presidenta”. Otro día de ese mismo verano de 1919, se da noticia de unos ejercicios de submarinos y se ofrece una foto cuyo pie dice: “El crucero Extremadura, los submarinos y, en primer término, <strong>la lancha gasolinera</strong>, desde la cual presenció los ejercicios S. M. la Reina”; podéis ver la noticia en <a href="http://hemeroteca.abc.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/madrid/blanco.y.negro/1919/08/31/007.html" target="_blank">este enlace</a>. La mejor imagen que he encontrado de la <em>lancha gasolinera</em> es la que aparece en <a href="http://hemeroteca.abc.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/madrid/abc/1918/08/19/003.html" target="_blank">esta página</a>.</p>
<p style="text-align: justify">Respecto a su aparición en otro tipo de textos, el <a href="http://corpus.rae.es/cordenet.html" target="_blank"><em>CORDE</em> </a>documenta por primera vez el término <em>gasolinera</em> en obras en prosa en torno a 1930:</p>
<blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small">los viajes de usted, ese peregrinar continuo, ese conocer todos los países y todas las razas [...] resulta una gira a la Virgen de Lourdes o un paseo en <strong>gasolinera</strong> por la bahía de Vigo si lo comparo con las andanzas que pesan sobre mis hombros (<em>1931, Enrique Jardiel Poncela,</em> Pero&#8230; ¿hubo alguna vez once mil vírgenes?)</span></p>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small">El silbato del barco sonó por tres veces anunciando su entrada en el puerto mejicano de Veracruz. La <strong>gasolinera</strong> del práctico nos abordaba para guiarnos al muelle de desembarque (<em>1924-42, Rafael Alberti, </em>Prosas encontradas)</span></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify">No deja de ser sorprendente que una de las primeras documentaciones de este término tan poco poético se recoja precisamente en un poema:</p>
<blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small">¡Más de prisa, mi remera, / que aquella <strong>gasolinera</strong> / nos coge la delantera! (<em>1925, Rafael Alberti,</em> La amante. Canciones)</span></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify">El sentido moderno lo encontramos ya en el corpus <em><a href="http://corpus.rae.es/creanet.html" target="_blank">CREA</a></em> en ejemplos como estos:</p>
<blockquote>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small">Habrán llegado allí a la finca de Víctor, me lo figuro todo, se habrán puesto a hablar como si tal cosa, haciéndose los europeos, y eso para mi madre es igual que arrimar una cerilla a una <strong>gasolinera </strong>(<em>1976, Carmen Martín Gaite,</em> Fragmentos de interior)</span></p>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small">El coche estaba parado en una <strong>gasolinera</strong> y el espectáculo propuesto consistía en un Dieter Rhomberg dialogante con dos jóvenes chicanos encargados del poste de gasolina (<em>1977, Manuel Vázquez Montalbán,</em> La soledad del mánager)</span></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify;padding-left: 30px">3. Etimología y formación</p>
<p style="text-align: justify">Sobre la <strong>etimología</strong> de <em><strong>gasolina</strong></em><em>, d</em>ice Corominas en su <em><a href="http://jamillan.com/corom.htm" target="_blank">Diccionario crítico etimológico</a></em> que esta palabra se documenta ya en el s. XIX y está formada sobre el lat. <em>oleum</em> ‘aceite’. También la RAE propone en principio esta etimología para <em>gasoleno</em> / <em>gasolina</em>, al menos hasta 1989: de <em>gas</em> y el lat. <em>oleum</em> ‘aceite’ (desde 1989 añade en la indicación etimológica el sufijo: de <em>gas</em>, <em>óleo</em> y -<em>eno</em>); sin embargo, en la 21.ª edición, de 1992, aparece como derivado del fr. <em>gasoline</em>, y vuelve a cambiar la etimología propuesta en la edición más reciente, la de 2001, donde leemos: “Del ingl. <em>gasoline</em>, de <em>gas</em>, <em>-ol</em> y <em>-ene</em>”. El <em>Trésor de la langue française informatisé</em> (<em><a href="http://atilf.atilf.fr/" target="_blank">TLFi</a></em>, s. v. <em>gazoline</em>) documenta <em>gazolène</em> en 1878 y <em>gazoline</em> en 1890; añade después que en francés es préstamo del inglés <em>gasolene</em>, <em>gasoline</em> (1871) y lo analiza como derivado de <em>gas</em> y el elemento -<em>ol</em> (extraído de <em>benzol</em>), con el sufijo -<em>ène</em>, -<em>ine</em>; en cualquier caso, se trata de una palabra muy poco usada en francés, donde se ha impuesto <em>essence</em>, documentada ya en 1888, según el <em>TLFi</em>,  con el sentido de ‘essence de pétrole’.</p>
<p style="text-align: justify">En su <strong>formación</strong>, de acuerdo con este origen, distinguimos dos elementos léxicos: <em>gas</em>- y -<em>ol</em>-, seguidos de un morfema derivativo formador de sustantivos referentes a elementos químicos, que ha fluctuado históricamente en español entre -<em>eno</em> e -<em>ina</em><em> </em>(<em>gasoleno</em> era el término preferido en principio, como podemos comprobar por las remisiones internas en los diccionarios académicos, pero después –a partir de 1925– se da preferencia a <em>gasolina</em>, quizá por influencia de otras lenguas). Finalmente, sobre <em>gasolina</em><em> </em>se construye <em><strong>gasolinera</strong></em>, con el sufijo -<em>era</em>, analógico de los nombres de otros tipos de barcos (<em>petrolero</em>, <em>carguero</em> o <em>velero</em>) y con el género femenino propio del sustantivo <em>lancha</em> al que nace vinculado, como hemos visto. El derivado <em><strong>gasolinería</strong></em>, con el sufijo más productivo para nombres de establecimientos comerciales, no está recogido aún en la lexicografía académica, aunque sí se documenta en textos de América (14 ejemplos en <em>CREA</em>, todos de México).</p>
<p style="text-align: justify">Y, para terminar, una curiosidad: <em><strong>gas</strong></em><em> </em>es una palabra inventada por un químico flamenco en el s. XVII, inspirada en el lat. <em>chaos</em> y ya la usaban los alquimistas con ese mismo significado, según Corominas. En <em>DRAE</em> (22.ª ed., s. v. <em>gas</em>), leemos: “Palabra inventada por el científico flamenco J. B. van Helmont en el siglo XVII, sobre el lat. <em>chaos</em>”. El <em>Trésor (s. v. <em>gaz</em>) </em>corrobora este origen y proporciona un dato más: la grafía <em>g</em> se debe a la pronunciación flamenca de <em>ch-</em>. Interesante, ¿no os parece?</p>
<p style="text-align: justify">Espero que esta búsqueda haya despertado vuestra curiosidad y que pueda ser el punto de partida para “navegar” vosotros mismos por corpus, bases de datos o buscadores tras la pista de otros términos: ¿os animáis?, ¿tenéis alguna sugerencia?, ¿sabéis si se usa todavía la expresión <em>lancha gasolinera</em>? Sí, ya sé, habrá que esperar a que terminen los exámenes&#8230;</p>
<p style="text-align: justify">________________________________________________________________</p>
<p style="text-align: justify"><span style="font-size: small">N. B.: Los datos sobre diccionarios del español están extraídos de la aplicación del <em>Nuevo Tesoro de la lengua española</em> (<em><a href="http://buscon.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle" target="_blank">NTLLE</a></em>), una biblioteca digital de diccionarios disponible en red en la página de la RAE y limitada a los diccionarios académicos.</span></p>
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		<title>Lingüística al borde del Mediterráneo</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/370</link>
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		<pubDate>Thu, 02 Feb 2012 21:43:35 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[congresos]]></category>
		<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[Historia de la lengua]]></category>
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		<description><![CDATA[Anoche volví de Valencia, donde he asistido estos días al XLI Simposio de la Sociedad Española de Lingüística. Cansada pero contenta, con la cabeza en ebullición: siempre me resulta muy motivador el intercambio de ideas y el contacto personal con &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/370">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify">Anoche volví de Valencia, donde he asistido estos días al <strong><em><a href="http://www.valesco.es/SEL2012/index.html" target="_blank">XLI Simposio de la Sociedad Española de Lingüística</a></em></strong>. Cansada pero contenta, con la cabeza en ebullición: siempre me resulta muy motivador el intercambio de ideas y el contacto personal con colegas de otros lugares, característico de estas reuniones. Ideas nuevas, revolución en las antiguas; amigos nuevos, reencuentro con los antiguos. Os dejo <a href="http://www.flickr.com/photos/morflog/sets/72157629148164673/" target="_blank">imágenes en la galería de <em>MorFlog</em></a> en Flickr.</p>
<p style="text-align: justify"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/IMG_0320.jpg"><img class="alignright" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/IMG_0320-300x225.jpg" alt="" width="300" height="225" /></a><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/IMG00724-20120131-11311.jpg"><img src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/IMG00724-20120131-11311-300x225.jpg" alt="" width="300" height="225" /></a></p>
<p style="text-align: justify">Ha sido un placer participar en la interesante <strong>sesión monográfica sobre <em>Gramaticalización</em></strong>, coordinada por Manel Pérez Saldanya. En intensas sesiones de mañana y tarde, debatimos sobre cuestiones polémicas relativas a los procesos de gramaticalización (subjetivización, intersubjetivización, debilitamiento semántico, transcategorización, fijación formal, cancelación de la sintaxis&#8230;), a partir de estudios sobre elementos variados: formas verbales, marcadores discursivos de distinto tipo, partículas deverbales&#8230;</p>
<p style="text-align: justify"><img class="size-medium wp-image-372 alignright" style="line-height: 18px;border-style: initial;border-color: initial" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/entonces-300x240.jpg" alt="" width="300" height="240" /></p>
<p style="text-align: justify">En mi comunicación («¿Y <em>entonces</em>&#8230;? De la referencia deíctica temporal a la marcación discursiva»), analicé la evolución histórica del <em>enton</em><em>ces</em> adverbio temporal (‘en ese tiempo’) o modal (‘en ese caso, de ese modo’) al <em>entonces</em> marcador consecutivo-temporal o consecutivo-hipotético, deteniéndome en algunos contextos-puente y comentando brevemente algunos ejemplos polisémicos, para analizar finalmente su posibilidad de actuar como marcador no conectivo de carácter conclusivo, replicativo o continuativo. Junto a estas líneas, una imagen de mi presentación en Powerpoint, una antigualla frente a las modernas presentaciones en Prezi&#8230;: ¡habrá que renovarse!</p>
<div>
<p style="text-align: justify">Me resulta imposible condensar en esta entrada todo lo que se discutió a lo largo de la jornada, así que me limitaré a transmitir algunas apreciaciones. Volví a comprobar la valía de Mar Garachana, Cristina Sánchez y Manel, plasmada en agudos análisis e interesantes intervenciones en el diálogo posterior a cada comunicación. Por lo que se refiere a los “descubrimientos”, me encantó escuchar las propuestas de Renata Enghels y Marlies Jansegers sobre la evolución semántico-pragmática de la expresión <em>lo siento</em>, y la reflexión de Bert Cornillie sobre el carácter peculiar de la gramaticalización y la (inter)subjetivización de los (semi)auxiliares evidenciales <em>parecer</em> y <em>resultar</em>. Renata y Marlies pertenecen a la U. de Gante y Bert a la KU de Lovaina; no conocía a ninguno de los tres, de modo que fue una agradable sorpresa disfrutar de sus intervenciones, brillantemente expuestas y muy sugerentes. Cerró la sesión la intervención de tres investigadores valencianos (Salvador Pons, María Estellés y Pedro Gras), que con su cuidada exposición coral rompieron el tópico del atomismo y demostraron que los estudios parciales pueden –y deben– integrarse en reflexiones más amplias que puedan explicar los casos de “gramaticalizaciones no estándar”. En fin, una jornada agotadora sobre la que todavía tengo que reflexionar mucho.</p>
<p style="text-align: justify"><span style="text-align: justify">Junto al debate científico, otro atractivo de estas reuniones es el aspecto humano y social. No quiero personalizar, porque siempre existe el riesgo de olvidar a alguien, pero sí quiero destacar el valor que tienen estos encuentros por la oportunidad de redescubrir a los viejos amigos (viejos solamente en amistad, claro, que no en edad&#8230;) y descubrir otros nuevos; y, por supuesto, también hay ausencias que se hacen notar&#8230; Una mención especial a Marta Albelda, perfecta anfitriona en Valencia, y a Dorota, una joven lingüista que no tuvo reparos en actuar de eficiente azafata en la sesión del martes. La organización del simposio, en mi opinión, impecable; como tuvimos ocasión de comprobar también en el último <em><a href="http://www.uv.es/cilfr2010/" target="_blank">Congreso de </a></em></span><em><a href="http://www.uv.es/cilfr2010/" target="_blank">Lingüística y Filología Románicas</a></em><span style="text-align: justify">, lo cierto es que <strong>la Lingüística, al borde del Mediterráneo, está en buenas manos</strong>. Y ya que hablamos de mares y congresos, os recuerdo que en septiembre nos espera el Océano: Cádiz acogerá entonces a todos los interesados en la evolución del español para celebrar el </span><a href="http://cihlecadiz2012.org/es/presentacion.html" target="_blank"><em>IX Congreso Internacional de Hist</em><em>oria de la lengua</em></a><span style="text-align: justify">. </span></p>
<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/facultat1.jpg"><img class="aligncenter size-medium wp-image-381" style="border-style: initial;border-color: initial" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/facultat1-300x138.jpg" alt="" width="300" height="138" /></a></p>
</div>
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		<title>Presencia en la distancia</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/353</link>
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		<pubDate>Sun, 29 Jan 2012 16:39:49 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[enseñanza a distancia]]></category>
		<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[Uned]]></category>

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		<description><![CDATA[Mañana comienzan los exámenes presenciales en la UNED, la Universidad a distancia en que trabajo. Dos veces al año, los estudiantes se acercan a sus centros asociados y realizan la única actividad forzosamente presencial en nuestro sistema: los exámenes escritos. &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/353">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify"><span style="text-align: justify">Mañana comienzan los exámenes presenciales en la <a href="http://www.uned.es">UNED</a>, la Universidad a distancia en que trabajo. Dos veces al año, los estudiantes se acercan a sus centros asociados y realizan la única actividad forzosamente presencial en nuestro sistema: los exámenes escritos. En un concierto cuidadosamente orquestado, se repartirán a la vez en todo el mundo (salvo en aquellos lugares donde las diferencias horarias impidan esta simultaneidad) las pruebas de las diferentes asignaturas y carreras, y llegará el momento de reflejar lo aprendido a través del examen, tan temido para la mayoría de los estudiantes. Esa sensación de angustia ante el folio en blanco que comentan algunos escritores no es nada si la comparamos con la que puede llegar a experimentar un alumno ante su hoja de respuestas&#8230;</span></p>
<div id="attachment_354" class="wp-caption aligncenter" style="width: 413px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/IMG00380-20110910-1006.jpg"><img class="size-full wp-image-354    " src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/IMG00380-20110910-1006.jpg" alt="" width="403" height="302" /></a><p class="wp-caption-text">El centro asociado de Terrassa-Barna, en Barcelona, mi destino en septiembre pasado</p></div>
<p style="text-align: justify"><span style="text-align: justify">A los centros asociados, repartidos por todo el mundo, se desplazarán en las próximas semanas cientos de profesores de la UNED para cumplir con una de sus obligaciones docentes: formar parte de los tribunales que supervisan y dirigen las pruebas presenciales. Atención a los alumnos, reparto de exámenes, vigilancia, recogida, escaneado, ensobrado, custodia de llaves y valija&#8230; Esta actividad es bastante diferente a la que realiza cualquier docente en los exámenes habituales en una universidad presencial, porque los alumnos que están en el aula no han ido allí por estar matriculados en las materias que imparten los profesores del tribunal, sino por una razón extraacadémica: la cercanía del centro asociado a su lugar de residencia.</span></p>
<p style="text-align: justify">Leí con placer una de las últimas entradas del blog <em>La pensée du discours</em>, titulada “<a href="http://penseedudiscours.hypotheses.org/7979" target="_blank">Du sang sur les copies</a>”, en la que Marie-Anne Paveau reflexionaba sobre la vigilancia de exámenes, esta actividad tan peculiar que forma parte –estoy plenamente de acuerdo con esta afirmación– de nuestra profesión docente; pero mientras lo leía, como me ocurre ahora, no pude evitar pasar al otro lado, ponerme en la piel del nervioso estudiante que encuentra una gota de sangre en su papel&#8230; Ahora como siempre, ante la inminencia de los exámenes, no dejo de pensar en mis alumnos, que estarán quizá nerviosos, robando horas al sueño para terminar de preparar una asignatura&#8230; Y como yo también fui un día alumna de la UNED, sé lo que supone entrar en un aula donde no están ni el profesor de la materia ni los compañeros de estudio, aulas en las que se comparten largas horas con desconocidos, momentos en que se agradece más que nunca cualquier gesto amable de compañeros y examinadores&#8230;</p>
<p style="text-align: justify">No voy a entrar en la discusión del modelo, ni en la idoneidad del método de examen escrito como forma de demostrar unos conocimientos; dejo la reflexión teórica para los psicólogos y pedagogos, que son quienes deben hacerla. Mi mensaje de hoy no necesita mucha ciencia, es una simple cuestión de sensibilidad: me conmueve la parte más humana y personal del acto académico del examen, y, como no estaré junto a mis alumnos en ese momento, escribo esta entrada en <em>MorFlog</em> para que se sientan un poco más “acompañados a distancia”. Si la tensión amenaza con paralizar vuestra mente, si los nervios quedan reflejados en vuestra escritura, si sentís ganas de tirar la toalla&#8230;, cerrad los ojos un momento y pensad que quien hoy es profesor ayer fue alumno; que el examen es la puerta para demostrar lo que sabéis, no lo que ignoráis; y que enfrentarse a una prueba académica es siempre –al menos eso– una ocasión de aprender.  Espero que después de leer esto sigáis pensando que en la enseñanza no presencial hay formas de acortar la distancia&#8230;</p>
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		<title>Los límites entre la composición y la acronimia: el caso de &#8220;electrolinera&#8221;</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/330</link>
		<comments>http://morflog.hypotheses.org/330#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 24 Jan 2012 02:36:29 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[acronimia]]></category>
		<category><![CDATA[composición]]></category>
		<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[Morfología]]></category>
		<category><![CDATA[norma]]></category>

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		<description><![CDATA[Hace poco más de un año oí por primera vez la palabra electrolinera, sustantivo que designa el lugar en que recargan la batería los coches eléctricos. Curiosa imagen, nueva en nuestro paisaje, y curioso proceso de formación, en el límite &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/330">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify"><span style="text-align: justify">Hace poco más de un año oí por primera vez la palabra </span><strong><em>electrolinera</em></strong><span style="text-align: justify">, sustantivo que designa el lugar en que recargan la batería los coches eléctricos. Curiosa imagen, nueva en nuestro paisaje, y curioso proceso de formación, en el límite entre la c</span>omposición y la acronimia.</p>
<p><img class="alignleft" style="line-height: 18px;border-style: initial;border-color: initial" src="http://farm8.static.flickr.com/7034/6511042715_393bfff411_m.jpg" alt="" width="240" height="180" /></p>
<div>
<p style="text-align: justify">Aunque sobre acrónimos y compuestos hay una gran diversidad de opiniones, creo que esta palabra puede englobarse dentro de los que la nueva gramática académica denomina <strong><em>compuestos acronímicos</em></strong>, aquellos que se han formado por acortamiento de otras palabras; parece claro que <em>electrolinera</em> se ha construido sobre el modelo de <em>gasolinera</em>:</p>
<p style="text-align: justify"><em>eléctr[ica] + [gas]olinera &gt; electrolinera</em></p>
<p style="text-align: justify">Los acrónimos así formados tienen el significado que deriva de la combinación de los términos acortados, y no el que pudiera resultar de nuevos cortes dentro de esas palabras. A este respecto, un comentario en <em>MorFlog</em>, en la <a href="http://morflog.hypotheses.org/32" target="_blank">entrada sobre compuestos en –</a><em><a href="http://morflog.hypotheses.org/32" target="_blank">teca</a></em>, nos recordaba que el significado de <em>gastroteca</em> no es el de ‘almacén de estómagos’ (en contra de lo que podríamos deducir a partir del significado del formante <em>gastro</em>-). Precisamente por ser un compuesto acronímico, formado a partir de la abreviación o truncamiento de <em>gastronomía</em>, el hablante  identifica <em>gastroteca</em> con un ‘lugar relacionado con la gastronomía’, dándole así a <em>gastro</em>- una interpretación diferente a la que tiene en otro tipo de compuestos como <em>gastroscopia</em> ‘exploración del estómago’. Otros casos semejantes son los compuestos con <em>tele</em>-, formante griego que aporta el significado de ‘lejanía’ en <em>teledirigido</em> o <em>telescopio</em>, pero que es el resultado de la abreviación de <em>televisión</em> en muchos nuevos términos como <em>telerrealidad</em> o <em>teleadicción</em>.</p>
<p style="text-align: justify">Por otro lado, dentro de los compuestos acronímicos cabe diferenciar <strong>dos tipos</strong>:</p>
<p style="text-align: justify">a) aquellos en que solo se abrevia el primer elemento: <em>teleadict</em><em>o</em>, <em>eurodiputado</em>&#8230;, muy productivos en español moderno; y</p>
<p style="text-align: justify"><img class="alignright" style="line-height: 24px;border-style: initial;border-color: initial;font-size: 12px;text-align: -webkit-auto" src="http://farm7.static.flickr.com/6121/6036356143_91f45d480e_m.jpg" alt="" width="240" height="184" /></p>
<p style="text-align: justify">b) aquellos en que se acortan los dos elementos, como <em>teleñeco</em> o <em>electrolinera</em>.</p>
<p style="text-align: justify"><span style="text-align: justify">Por si no recordáis a los simpáticos muñecos de la </span><span style="text-align: justify">tele, los “Teleñecos” (&lt;</span><em>tele[visión] </em><span style="text-align: justify">+ [</span><em>mu]ñecos</em><span style="text-align: justify">), os dejo la imagen de la derecha.</span></p>
</div>
<div>
<p style="text-align: justify">Finalmente, otra cuestión interesante es <strong>la forma definitiva de estos compuestos</strong>, que está condicionada por su semejanza formal con otras palabras a las que se quiere asociar, más que por su estructura interna. Por ejemplo, al “crear” un término como <em>electrolinera</em>, se pretende que el hablante lo identifique con <em>gasolinera</em> y extraiga de este paralelismo el significado del nuevo término, por eso seguramente se habrá preferido la forma <em>electrolinera</em> a *<em>electrinera</em>. Como os decía en <a href="http://morflog.hypotheses.org/29" target="_blank">otra entrada de MorFlog sobre este tema</a>, la <strong>acronimia es un procedimiento asistemático</strong>, de modo que el neologista tiene libertad para utilizar los cortes de palabras que prefiera, en función de la expresividad del resultado; por eso la lengua parece algo caprichosa en estos procesos de formación de léxico nuevo y no cabe debatir cuál de los posibles resultados hubiera sido más coherente o más correcto. Por cierto, ¿conocíais la palabra?, ¿la habéis asociado con facilidad a <em>gasolinera</em>?, ¿responde la imagen al referente extralingüístico que esperabais?</p>
<p style="text-align: justify">_______________________________________________________________</p>
<p style="text-align: justify">Créditos de las imágenes: “Electric car reloading/charging on Amsterdam” (Galería de Ludovic Hirlimann); “LibrarianMuppet2”,  Galería de Super Furry Librarian. Fuente: FlickrCC.</p>
</div>
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		<title>Revolución fonológica en español clásico: una explicación multimedia</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/272</link>
		<comments>http://morflog.hypotheses.org/272#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 13 Jan 2012 00:10:45 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[enseñanza a distancia]]></category>
		<category><![CDATA[Fonética]]></category>
		<category><![CDATA[herramientas]]></category>
		<category><![CDATA[Historia de la lengua]]></category>

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		<description><![CDATA[<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/imagen-sibilantes-revolución-fonológica-el-punto-de-articulación.jpg"><img class="aligncenter size-thumbnail wp-image-271" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/imagen-sibilantes-revolución-fonológica-el-punto-de-articulación-150x150.jpg" alt="" width="150" height="150" /></a></p>
 <a href="http://morflog.hypotheses.org/272">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify"><em>Revolución en el cielo del paladar</em>, <em>Cambios en las sibilantes entre el español medieval y el clásico</em>, <em>Revolución fonológica: el camino a los sonidos del español moderno</em>&#8230; Todos estos podrían haber sido títulos apropiados para encabezar esta entrada, en la que me propongo volver sobre <strong>el viejo tema de las sibilantes en el tránsito del español medieval al moderno</strong>, ahora <strong>con nuevas armas</strong> que permitan comprender la gestación de algunos de los fonemas más característicos del español: el velar fricativo sordo /x/ (el de <em>jamón</em>, que también es un producto muy nuestro) y el interdental fricativo sordo /θ/ (el que producimos dos veces en <em>cereza</em>, ese que es patrimonio de una parte muy reducida del mundo hispanohablante). La segunda parte del título hace referencia a <strong>las nuevas armas</strong> <strong>multimedia</strong> de que disponemos ahora, gracias a las nuevas tecnologías; en este sentido, creo imprescindible realizar esta reflexión utilizando recursos gráficos (vídeo e imagen) y sonoros (archivos de audio) para apoyar la explicación; pienso especialmente, como es natural, en mis alumnos a distancia.</p>
<p style="text-align: justify">En la <strong>época medieval</strong>, el español poseía <strong>seis fonemas sibilantes con un punto de articulación muy próximo</strong>, comprendido en la zona del paladar, entre los alvéolos y el paladar medio. Las tres series de consonantes implicadas en esta incómoda “concentración” articulatoria eran las siguientes: las africadas /ʦ/ y /ʣ/, que eran dentoalveolares; las fricativas /s/ y /z/, ápicoalveolares (de ahí el diacrítico que veis debajo); y las fricativas /ʃ/ y /ʒ/, prepalatales. Ya en época medieval hay testimonios de que había comenzado la pérdida de la oclusión en las africadas, que aparece reflejada en el cuadro y que nos obliga a utilizar los diacríticos que marcan la realización predorsodental.</p>
<p style="text-align: justify"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/SEIS-FONEMAS.jpg"><img class="aligncenter size-full wp-image-303" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/SEIS-FONEMAS.jpg" alt="" width="798" height="161" /></a></p>
<p style="text-align: justify">La representación gráfica más frecuente era la que vemos en este cuadro:</p>
<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/fonemas-y-grafias.jpg"><img class="aligncenter size-medium wp-image-273" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/fonemas-y-grafias-300x256.jpg" alt="" width="300" height="256" /></a></p>
<p style="text-align: justify">El escaso margen de diferencia en su punto de articulación creaba<strong> confusiones y cruces</strong> entre ellas, de los que hay testimonios gráficos en textos medievales, y dio origen a <strong>importantes cambios</strong>, que <strong>comienzan a gestarse a finales de la Edad Media</strong>. En la imagen que hay más abajo puede verse reflejada la evolución que ahora describo de forma esquemática:</p>
<p style="text-align: justify">a)      <strong>Desafricación</strong>: el momento de oclusión de las africadas /ʦ / y /ʣ/ desaparece y queda solo el momento fricativo; los fonemas resultantes son predorsodentales fricativos. (Ya lo habíamos señalado más arriba, porque parece que fue un cambio temprano).</p>
<p style="text-align: justify">b)      <strong>Ensordecimiento</strong> de la consonante sonora de los tres pares: se conservan solo las sordas (ya todas fricativas, después de la desafricación); son las tres que aparecen en la parte superior de la imagen.</p>
<p style="text-align: justify">c)       <strong>Adelanto del lugar de articulación</strong> de la fricativa predorsodental, que era la consonante más próxima a la zona dental, <strong>hasta un punto de articulación interdental</strong>; el resultado es la interdental fricativa sorda /θ/ (excepto en el español meridional).<strong> </strong></p>
<p style="text-align: justify">d)      <strong>Retroceso del lugar de articulación</strong> de la fricatica prepalatal /ʃ/ hacia la zona posterior del paladar, <strong>acercando la parte posterior de la lengua al velo del paladar, a la zona velar</strong>; el resultado es la velar fricativa sorda /x/ (con distintas realizaciones en español meridional).</p>
<p style="text-align: justify">De este modo, <strong>entre los siglos XVI y XVII</strong>, el sistema se redujo <strong>de seis fonemas a tres</strong> (en el español septentrional) <strong>o dos</strong> (en el meridional), cuyos puntos de articulación están ya suficientemente distanciados: entre los dientes, la /θ/; en los alvéolos, la /s/; y en el velo del paladar, la /x/. El modo de articulación para todos es fricativo, lo cual supone también una simplificación, pues la articulación fricativa requiere menos esfuerzo articulatorio que la africada (en la africación, como sabéis, se suman un momento de oclusión y otro momento de fricación).</p>
<p style="text-align: center"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/imagen-sibilantes-revolución-fonológica-el-punto-de-articulación.jpg"><img class="aligncenter size-large wp-image-271" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/imagen-sibilantes-revolución-fonológica-el-punto-de-articulación-500x375.jpg" alt="" width="600" height="375" /></a></p>
<p style="text-align: justify">Espero que la <strong>imagen</strong> os ayude a identificar los fonemas de los que he hablado y los sonidos en que se materializan. Los recortes gráficos están capturados en la página de la Universidad de Iowa que siempre os recomiendo; si queréis ver las <strong>animaciones</strong>, podéis seguir <a href="http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html" target="_blank">este enlace</a> y abrir la pestaña “Fricativas”. Además, me ha parecido que sería de gran ayuda grabar un <strong>archivo sonoro</strong> en el que podréis escuchar la pronunciación de algunas palabras del español medieval (<em>alçó</em>, <em>dezir</em>, <em>guisa</em>, <em>assí</em>, <em>dixo</em>, <em>muger</em>) y sus correlatos en español actual (<em>alzó</em>, <em>decir</em>, <em>guisa</em>, <em>así</em>, <em>dijo</em>, <em>mujer</em>), destacando cuáles son los fonemas perdidos; lo podéis escuchar <a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/02/Sibilantes-medievales-breve-nuevo.mp3" target="_blank">aquí</a>.</p>
<p style="text-align: justify">Confío en que también serán de gran ayuda los primeros vídeos del <em>Banco sonoro del español antiguo</em> que estoy preparando. Ya están en <em>MorFlogME</em>, el canal de <em>MorFlog</em> en Youtube, y son los tres textos del s. XV que leyó Lola Pons en nuestra <a href="http://www.canaluned.com/#frontaleID=F_RC&amp;sectionID=S_RADUNE&amp;videoID=8262" target="_blank">tertulia</a> en RadioUned (os hablé de ella en la entrada <em><a href="http://morflog.hypotheses.org/34">La lengua de ayer, en el aire</a></em>). Son un fragmento de <a title="un tratado de Valera" href="http://www.youtube.com/watch?v=RiiWWU_BErA&amp;context=C36b7d94ADOEgsToPDskKCxJ8KX7hnOrsqN2Ju_k5M" target="_blank">un tratado de Valera</a>, una <a href="http://www.youtube.com/watch?v=6uBF1zR9HZ0&amp;context=C35aa301ADOEgsToPDskJ050oQWHs0EKqrzsrafD3c" target="_blank">glosa a la palabra novio</a><em></em> en un manuscrito y una <a href="http://www.youtube.com/watch?v=dIodQtBYUJs&amp;context=C3a44095ADOEgsToPDskJiw2skT-40hd5Kff_F87PD" target="_blank">glosa perteneciente a un diálogo</a> de la misma época. Habrá más vídeos muy pronto.</p>
<p style="text-align: justify">He tratado de simplificar al máximo en esta entrada uno de los procesos más complejos en la evolución del español, centrando mi reflexión en los cambios ocurridos en la zona del paladar, donde se produjo la llamada “revolución de las sibilantes” o “revolución fonológica de los Siglos de Oro”. Sin embargo, el interés de este tema traerá de nuevo a <em>MorFlog</em> <strong>otras reflexiones sobre cuestiones conexas</strong>: las diferencias entre el español meridional y el septentrional, que marcan una profunda brecha en la pronunciación de la comunidad hispanohablante; o la diferencia en el lugar de articulación de la fricativa alveolar sorda /s/, que es apicoalveolar en el español septentrional y predorsodental en el meridional; o los “falsos amigos fonéticos”, interferencias en la pronunciación del español por hablantes de otras lenguas románicas donde se conservan algunos de estos fonemas perdidos, etc. Pero eso será otro día&#8230; Ahora espero vuestros comentarios, porque el tema es apasionante, ¿no os parece?</p>
<p style="text-align: justify">Y, como siempre, los que no estén interesados en la fonética también pueden participar en los comentarios, buscando algún motivo diferente. Por ejemplo, si estos días estáis practicando la Morfología, podéis proponer una segmentación para las palabras <em>interdental</em> o <em>velarización</em>; una recomendación: tendréis que partir de una base y categorizarla, para indicar el proceso de formación que ha tenido lugar. Abierto queda el debate&#8230;</p>
<p><img class="size-thumbnail wp-image-293 alignright" style="line-height: 24px;border-style: initial;border-color: initial;font-size: 16px;text-align: justify" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/equivalencias-AFI-RFE-150x150.jpg" alt="" width="150" height="150" /></p>
<p style="text-align: justify">N. B.: La reciente publicación de la <a href="http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000011.nsf/voTodosporId/149265A470EA7963C125796C00324E2A?OpenDocument&amp;i=6" target="_blank">nueva <em>Fonética y Fonología</em> de RAE-ASALE</a> obliga desde ahora a usar el Alfabeto Fonético Internacional (AFI), abandonando definitivamente el de la <em>RFE</em>. En la imagen están las equivalencias:</p>
<div>
<p style="text-align: justify">Una recomendación final: el DVD <em>Las voces del español</em> que completa el texto de la obra académica, aunque me haya robado tanto tiempo las pasadas vacaciones&#8230;</p>
</div>
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		</item>
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		<title>Aviso especial para los lectores suscritos a MorFlog por correo electrónico</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/89</link>
		<comments>http://morflog.hypotheses.org/89#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 02 Jan 2012 19:48:12 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[Entradas]]></category>
		<category><![CDATA[herramientas]]></category>

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		<description><![CDATA[En la Guía para inmigrantes digitales (I) os expliqué cómo hacer una suscripción al blog y recibir cada nueva entrada en vuestro correo electrónico. Ahora, en Hypotheses.org, el sistema es distinto, así que voy a publicar aquí una miniguía rápida para que podáis renovar esta &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/89">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: justify">En la <em><a href="http://morflog.hypotheses.org/27">Guía para inmigrantes digitales (I)</a> </em>os expliqué <strong>cómo hacer una suscripción al blog</strong> y recibir cada nueva entrada en vuestro correo electrónico. Ahora, en Hypotheses.org, el sistema es distinto, así que voy a publicar aquí una miniguía rápida para que podáis <strong>renovar esta suscripción</strong>, si os interesa seguir recibiendo <em>MorFlog </em>en vuestro correo. Ya no recibiréis más mensajes desde Blogger, así que atentos a este correo&#8230;</p>
<p style="text-align: justify">Para suscribirse a un blog en Hypotheses hay que completar <strong>dos pasos</strong>: a) <strong>crear una cuenta propia</strong> <strong>en OpenEdition </strong>(<em>créer une compte</em>) y  b) <strong>realizar la suscripción (<em>abonnement</em>) a un blog</strong> (<em>s&#8217;abonner à un carnet</em>). Detallo a continuación todas las acciones necesarias.</p>
<p style="text-align: justify">Paso 1. <strong>Creación de cuenta </strong></p>
<p style="text-align: justify"><strong></strong>1.1. Pinchar en: <em>Lettres &amp; alertes</em> &gt; <em>Alertes et abonnement. Accéder au service </em>&gt; <em>Créer une compte </em>(Ya también en español:<em> Boletines &amp; alertas &gt; Alertas y suscripciones. Acceder al servicio)</em></p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva21.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p><span style="text-align: justify">1.2. Introducir datos de nuestra cuenta (dirección de correo electrónico, contraseña para OpenEdition, apellido, nombre, nombre de la universidad)</span></p>
<p style="text-align: justify">1.3. Pinchar en <em>Inscription au système d’alertes</em></p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva41.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p style="text-align: justify">1.4. Ir a nuestro correo electrónico para confirmar la creación de nuestra cuenta en OpenEdition, pinchando en el enlace que nos llegará en un mensaje; ese enlace nos lleva de nuevo a OpenEdition, ya a nuestra cuenta personal</p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva51.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p style="text-align: justify">Esto es lo que veremos en el mensaje:</p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva61.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p style="text-align: justify">Paso 2. <strong>Suscripción a un blog</strong></p>
<p style="text-align: justify">2.1. Desde la cuenta personal en OpenEdition, pinchar en <em>Nouvel abonnement</em></p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva71.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p style="text-align: justify">2.2. Seleccionar la plataforma “Hypoyheses.org” y se abrirá el desplegable con los nombres de todos los blogs en orden alfabético</p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva81.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p style="text-align: justify">2.3. Seleccionar <em>MorFlog </em>(ya disponible en la lista).</p>
<p style="text-align: justify">2.4. Pinchar en <em>Enregistrer en tant</em><em> qu’abonnement</em> y la suscripción se habrá completado</p>
<p style="text-align: center"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Suscrip-nueva-MorFlog.jpg"><img class="size-full wp-image-322 aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Suscrip-nueva-MorFlog.jpg" alt="" width="342" height="250" /></a></p>
<div>
<p style="text-align: justify">2.5. Comprobar que la suscripción se ha realizado correctamente: será así si aparece en nuestra lista de “abonnement”; recibiremos un mensaje en nuestro correo electrónico con las últimas entradas de ese blog</p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva101.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p style="text-align: justify">Todo esto puede hacerse desde <strong>dos puntos de partida diferentes</strong>:</p>
<p style="text-align: justify">a) <strong>Pestaña “Lettre et alertes”</strong> (en la parte superior derecha de la cabecera del blog)</p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/Diapositiva11.jpg" alt="" width="346" height="259" /></p>
<p style="text-align: justify">b) <strong>Botón “S’abonner à ce carnet” </strong>(que redirige al servicio de suscripción de OpenEdition)</p>
<p style="text-align: center"><img class="aligncenter" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/598/files/2012/01/sabonner-à-ce-carnet.png" alt="" width="112" height="58" /></p>
<p style="text-align: justify"><em>MorFlog</em> aparece en la lista de los blogs de Hypotheses desde el 13 de enero, de modo que ya podéis suscribiros. También podéis asomaros semanalmente a www.morflog.hypotheses.org para ver si hay novedades. Mirad en las pestañas superiores, bajo la cabecera, porque voy a ofrecer allí información útil (enlaces, noticias&#8230;). Y sí, la cabecera y el logo de <em>MorFlog </em>han cambiado: siempre acabo volviendo al mar&#8230; Os espero: HODIE, CRAS, SEMPER&#8230;</p>
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		<title>Aviso a los lectores de MorFlog: mudanza en enero</title>
		<link>http://morflog.hypotheses.org/35</link>
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		<pubDate>Wed, 28 Dec 2011 20:38:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Elena Azofra</dc:creator>
				<category><![CDATA[herramientas]]></category>
		<category><![CDATA[Historia de la lengua]]></category>

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		<description><![CDATA[ Escripto es que no es cosa estable entre los humanos ni asi firme que no resçiba mudança pues que todo el humano estado consiste en perpetuo mouimiento (1491, Siete Partidas de Alfonso X, CORDE) Considero, en efecto, que el movimiento &#8230; <a href="http://morflog.hypotheses.org/35">Continue reading <span class="meta-nav">&#8594;</span></a>]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p style="padding-left: 30px"> <em>Escripto es que no es cosa estable entre los humanos ni asi firme que no resçiba mudança pues que todo el humano estado consiste en perpetuo mouimiento </em>(1491, <em>Siete Partidas de Alfonso X</em>, CORDE)</p>
<p style="text-align: justify">Considero, en efecto, que el movimiento es parte de la evolución natural de las cosas, y así me planteo el cambio que os anuncio hoy: <strong>en enero</strong>, <em>MorFlog </em><strong>se traslada a Hypotheses</strong>; nuestra nueva dirección será <a href="http://www.morflog.hypotheses.org/">www.morflog.hypotheses.org</a>, aunque podréis acceder, como hasta ahora, desde <a href="http://www.morflog.blogspot.com/">www.morflog.blogspot.com</a> y <a href="http://www.morflog.com/">www.morflog.com</a>. <a href="http://es.hybrid-days.com/sites/default/files/slides/Hypothesesorg_es.pdf">Hypotheses </a>es una plataforma internacional de blogging científico orientada al campo de las Ciencias Sociales y de las Humanidades; un espacio abierto, en el que conviven más de 250 blogs muy variados, que tienen en común ser espacios de debate o de información científica dentro del campo de las Humanidades Digitales. Conocí <a href="http://eng.hybrid-days.com/sessions/hypothesesorg-una-plataforma-de-blogging-cient%C3%ADfico">Hypotheses en ThatCamp Madrid </a>y me pareció muy atractiva la idea de una plataforma que respalda y estimula la práctica del blogging científico, respetando las peculiaridades de cada blog y su espacio personal. Tener un espacio propio y autónomo dentro de una comunidad con el respaldo científico de OpenEdition es un lujo, por eso he aceptado esta mudanza, que espero será un estímulo para la actividad y la vitalidad de MorFlog.</p>
<p><a href="http://4.bp.blogspot.com/-cWsIgKqGcjg/Tvt4cUStncI/AAAAAAAAA1A/pSeaRx_wg9M/s1600/imagen+mudanza.JPG"><img class="alignright" src="http://4.bp.blogspot.com/-cWsIgKqGcjg/Tvt4cUStncI/AAAAAAAAA1A/pSeaRx_wg9M/s320/imagen+mudanza.JPG" alt="" width="320" height="251" border="0" /></a></p>
<p style="text-align: justify">Para dar sentido a la entrada de hoy, voy a repasar el significado del término <em>mudanza</em>, lo cual me permitirá a la vez explicar las condiciones de nuestro cambio. Si consultamos el <em>Diccionario de Autoridades</em>, encontramos que la voz <em>mudanza </em>tiene varias acepciones, como podéis ver en la imagen: por un lado, designa la “alteracion essencial, ò transformación accidental de una cosa en otra”, o también “la variacion del estado que tienen las cosas, passando a otro differente en lo physico ò lo moral”; por otro lado, el término puede ser usado para referirse al “movimiento que se hace para pasar de un lugar a otro, trocando el uno por el otro”, que <em>Autoridades </em>ilustra con un ejemplo extraído de una comedia de Calderón de la Barca: “Siempre, en las mudanzas de casas aquestas cosas suceden”. Este último es el sentido moderno de <em>mudanza </em>en español, mientras que en lo antiguo era muy frecuente encontrarlo en las expresiones <em>aver </em>/ <em>fazer mudança </em>con el sentido ‘cambiar, transformar’. <em>Autoridades </em>relaciona esta última acepción con el latín MUTATIO, mientras que el traslado de un lugar a otro lo asocia con el latín MIGRATIO.</p>
<p style="text-align: justify">Como ya he dicho, escribo esta entrada no solo para anunciar el cambio, sino también para asegurar que la migración a Hypotheses no supone una transformación en la esencia de <em>MorFlog</em>, que no va a ser un blog diferente a partir de ahora: MIGRATIO, SED NON MUTATIO. Seguiremos tratando los temas de siempre, atentos a los cambios en la forma de las palabras, buceando en la historia de su evolución, pero en el futuro estaremos “alojados” en una plataforma internacional que nos reforzará y apoyará. Será una mudanza sin demasiados cambios, porque conservaremos –dentro de lo posible– incluso la cara externa de <em>MorFlog</em>; podéis comprobarlo ya <a href="http://www.morflog.hypotheses.org/">aquí</a>, aunque os advierto que todavía encontraréis una casa vacía, a la espera de que lleguen los muebles, que en nuestro caso son las entradas, los comentarios, las etiquetas, etc. Confío en que no se perderá ninguno de estos muebles ni tampoco la personalidad de <em>MorFlog</em>; estoy segura de que nos enriquecerá residir en un barrio culturalmente tan rico como Hypotheses, y la presencia de lectores de otras lenguas hará que nuestra reflexión sobre el español sea más profunda, más clara, más crítica…</p>
<p class="separator" style="clear: both;text-align: center"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-ROvQ-JslfFo/Tvt50j37dNI/AAAAAAAAA1M/_Rl3N9_gL8I/s1600/hypotheses.JPG"><img src="http://1.bp.blogspot.com/-ROvQ-JslfFo/Tvt50j37dNI/AAAAAAAAA1M/_Rl3N9_gL8I/s320/hypotheses.JPG" alt="" width="320" height="131" border="0" /></a></p>
<p style="text-align: justify">Un último aviso, especial para “inmigrantes digitales”: si queréis seguir recibiendo en vuestro correo electrónico el anuncio de cada entrada publicada en <em>MorFlog</em>, tendréis que <strong>renovar la suscripción</strong>. Podéis hacerlo vosotros mismos o, si encontráis alguna dificultad, tenéis la posibilidad de escribirme a <a href="mailto:eazofra@flog.uned.es">eazofra@flog.uned.es</a> (cuanto antes mejor) para que os incluya en una lista de direcciones que estarán suscritas desde las primeras semanas. De todas formas, si es más tarde, no os preocupéis: me encargaré de hacerlo personalmente. Ya tenía preparada una nueva entrega de la “Guía para inmigrantes digitales”, esta vez sobre la forma de participar en el blog con comentarios, pero me reservo el texto para hacer los cambios pertinentes.</p>
<p style="text-align: justify">Y, para terminar, no quiero dejar pasar esta ocasión sin dar las gracias a todos los que en estos dos meses de vida habéis respaldado la actividad de <em>MorFlog</em>: más de 4300 visitas, más de 70 comentarios y una lista creciente de seguidores en Twitter avalan la utilidad de nuestro pequeño hueco en la blogosfera. Os agradezco de verdad vuestra generosa acogida. No me gustaría perder en el camino a ningún navegante, así que terminaré recordando lo que decía más arriba: nos mudamos, pero <strong>no habrá mudanza en el sentido del latín MUTATIO</strong>; <strong>será una MIGRATIO, un simple traslado, sin cambios en la esencia de <em>MorFlog</em>.</strong> Os espero en www.morflog.hypotheses.org.</p>
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